聚焦花橋丨花橋有一所國際學校，得到了無數家長的青睞！

花橋有一所學校

受到了很多海內外人士的青睞

還有2000名上海籍或在上海工作人員的子女

在這里就學

它，就是華東康橋國際學校！

?究竟是什么，
讓那么多家長趨之若鶩
把子女送到這里來上學？
今天，小花就來為你揭秘！
康橋，是一所跨越海峽兩岸的學校，擁有華東和臺北兩大校區。華東康橋國際學校于2012年在花橋籌設，是一所由幼兒園到高中十五年一貫制的學校，提供國際化雙語學習環境。總投資逾10億元，占地面積約215畝，分為全日制幼兒園、小學、初中至高中，可容納4000逾名學生。

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“我們很勤奮，我們也一直堅持想要辦好教學。”華東康橋國際學校總校長張啟隆說。

“康橋"在臺北家喻戶曉。近幾年來，這所來自寶島的名校逐漸將優秀的教育資源和先進的辦學理念輻射至大陸，讓更多學生享受到優質的教育資源。2012年，華東康橋國際學校正式入駐昆山花橋。今天，我們一起走近這所名校，聽聽張啟隆總校長的教育理念。

辦學理念

華東康橋的校訓是“勤敏卓揚”，辦學的意涵是“厚植東方文化，深蘊西方思維”的雙語學習環境。
除了中西融合，學校還做了清晰的劃分——東方放的是文化，西方要好好學的是思維。這樣的劃分是目標清晰地為大學就要出國的孩子準備，張啟隆認為，“華東康橋的孩子都是要走出國這條路的，但東方的文化根基不能放。”

在學校的辦學理念里，除了雙語、創新、實驗之外，還有“田園”，在學校嶄新的北校地里，有大達28畝的田園教學區，鶯歌燕舞，藤植花草，四季種植。

特色教學課程

除了雙語教學之外，康橋的田園教學也是一大特色。草長鶯飛的田園教育，是為了讓孩子有鄉土情懷。

華東康橋國際學校的田園教學區，規劃了“甲蟲之家”“蝴蝶棲地”“蛙蛙樂園”“綠色濕地”等。每個班級認養一塊地，讓孩子體驗農家生活，親近泥土，飼養動物，種得的有機蔬菜還在校慶活動時售賣……這種對農作的強調，是學校生命教學的一部分。

北校地是華東康橋的幼兒園和小學部分，多達28畝的田園教學區更是讓人期待，田園教學作為特色課程，被賦予了很臺灣的解釋。用張總校長的話說：“希望孩子們不要忘記鄉土化情操，本土情懷很大的體現就在于鄉土情懷。”

“三合一”的實驗教學課程

康橋推崇"雙語教育"，獨創兩岸三地實驗課程，結合國家基礎課程、美國加州課程及康橋校本課程，實施"多學科、全覆蓋、浸潤式"的雙語特色教學，在校學生的中文課程為必修課，同時，利用外教對學生的教學，在潛移默化中培養學生的西方思維。

與國內其它開設國際課程的學校有所不同，華東康橋國際學校并不是單一的引進國外課程進行教學，而是采用了多元化分級式課程設置。

在華東康橋國際學校，小學、初中階段不僅有義務教育階段的的課程，也有基于美國加州課程體系的雙語課程，還有康橋校本課程。高中階段，則除了提供原汁原味的美國高中課程外，學校還提供多達18門的美國大學程度的AP先修課程和國際文憑大學預科IBDP課程供學生選讀。

華東康橋國際學校的課程并不是隨意設置的，學校采取的是跑班制上課模式，學生在剛入學時就會有一整套的測試系統對學生進行評測，為每一位學生量身制定最適合自己的課程選擇。而且除了以上課程之外，學校還開設有各種的輔助課程。

培養學生的綜合素質 在康橋，孩子是不用在外面上興趣班的。在不限國籍報考的雙語班，中文和英文課程各占50%。在國際班，除了語文課之外，其他則是全英文教學。

華東康橋還有很多特色課程。

第一就是游泳。全校有三座泳池，從幼兒園小班開始學，一周兩節。到小學六年級畢業時，要求所有孩子達到“黑帽”標準，既學會4種泳姿，又要都能游1000米。學校的目標是：人人會游泳，個個能自救。因此學生在學游泳的時候，老師會特地教他們如何自救。

第二是戶外拓展，在康橋的名字叫菁英課程。1-6年級戶外拓展都是必修課，一年一次，從最初的day trip、變成荒島求生、到三天的徽杭古道徒步；以及高年級的一帶一路教育旅行和臺灣的環島騎行等等。在這個課程里，學校要求老師能跨學科領域把各個科目都融入其中，包括數學、科學、美術、音樂等等。

第三是每周2節的一人一才藝和社團。80幾個項目孩子自己選，小提琴、中提琴等樂器，籃球、攀巖等運動，閱讀、寫作、辯論、藝術等興趣愛好。

在這里，一人一才藝和社團是兩個概念。一人一才藝包含美術類，音樂類，戲劇類和舞蹈類這幾個大項，每周2節課。社團包含動態社團和靜態社團，也是每周2節課。另外值得一提的是，小學社團、初中社團和高中社團都是分開的。

所以在華東康橋，家長不需要再將孩子送去外面的興趣班。

華東康橋的幼兒園、小學、中學是一貫制直升的，在升學的考察中，老師最看重的東西是品德以及行為規范。 學校規定，孩子在走廊里不能奔跑，講話要彬彬有禮，愛整潔、守秩序，見到師長要打招呼，“要求孩子們有紳士風度和淑女氣質”。

由于高中是完全的美高課程，和世界的銜接從小就開始培養。在這里，學生是教育的主體，老師是教育的主力。主力的作用就是引導主體。
舉個例子，康橋有一個傳統叫：康橋TIME，是讓孩子經過獨立研究、寫一篇小論文。自己定主題，自己擬定計劃、自己去實地探究、自己搜集資料，最后把研究成果以海報的形式展現，發表在康橋TIME。這樣的研究型學習，都是為了將來順利自然地銜接到美高、以及通往世界名校的學習。

對于要留美的孩子來說，中小學階段的英文學習尤其重要。所以，家長一旦做好送孩子出國的打算，就該及早讓他進入英文軌道的學習。

對孩子的國際教育生涯也應提早規劃，根據自己的留學目的國、目標學校、專業傾向積累相應的學習經驗，設定好目標一步步去達成。
還有更多細節方面，校方真的是做到了事無巨細的程度，例如進入教學樓有PM2.5的檢測系統等等。

從小就選好國際教育這條路的東方孩子，如果能夠依然在心底對東方文化有認可、有情懷，卻又能和世界自如對話，恐怕是很多80后父母心目中理想的樣子。正如張啟隆總校長所言：“學習是有地圖可以去尋找的，是有軌跡、有目標可以去達成和挑戰的。” 這么好的學校
你，心動了嗎？