我所看到的美國小學教育

 

2017年8月至2018年2月，我帶著小吳同學赴美訪學，在美國加利福尼亞州拉文市度過了終生難忘的六個月。小吳同學在當地一所公立學校（Roynon Elementary School）度過了一段美好、快樂、輕松的學習時光。作為一名普普通通的家長，我有幸親眼目睹學校管理，也很榮幸地接觸一些美國小學老師，真切地體驗美國小學教育。

 

小學非常重視體育

小學重視體育首先表現在觀念和思想上。他們認為健康的身體、強壯的體質比什么都重要。所以，體育教育從小抓起。

其次，學校的整體環境以及設施配合“重視體育”理念。

小吳同學就讀的是美國加州拉文市的一所公立小學。學校由兩部分組成，一部分是一二年級教室以及活動區域；另一部分是三四五年級教室以及活動區域。兩部分的活動場所各自有一片非常寬闊的綠油油的草坪，站在草坪旁，好像自己身處太平洋，一望無際。草坪的一側是籃球場、足球場和棒球場。每天早上，小朋友們到校根據自己的喜好進行戶外活動：跑步、足球、籃球、棒球、排球。男生傾向于玩籃球，女生喜歡力度輕些的排球。大多數小朋友喜歡足球、棒球以及跑步。

體育是主干課程之一，每天下午有一節體育課，課程內容豐富，運動量和訓練量都比較大。每次體育課先跑步2-3圈，然后進行其他體育項目。其他體育項目每周不一樣，球類為主。有一段時間，小吳同學迷戀美國國球棒球和滑板。放學后，有時他纏著我和他一起玩二人棒球：我給他當投手，他做捕手。每次絞盡腦汁不能讓他抓住球，否則會被認為敷衍他。有時他纏著我帶他去大學體育館滑滑板，因為在那里會遇到許多喜歡滑板的美國小朋友。

再次，對體育的重視，不僅體現在校內活動，也體現在校外活動里。學校之間經常舉行課外球類學術活動。如果小朋友參加了體育比賽，其全家出動駕車到比賽現場，組成啦啦隊給小孩加油，有的家長（爺爺奶奶或者叔叔）甚至是開車一個多小時前去觀賽。

最后，美國小朋友以自己擅長于體育感到無比自豪。文化課學習不好的小朋友有可能會被人瞧不起或被嘲笑，但是如果體育不太好的話必定會受嘲笑。一個體育很棒的小朋友很受同學們喜歡，也很容易結交朋友。

 

小學社會實踐活動豐富

小學社會實踐活動是教學活動的內容之一，是教學的重要組成部分。每學期第一次家長會上（第一次家長會是開學兩周內），老師會事先告知每學期實踐活動的內容，也就是說學校已經對每學期社會實踐做了較好的安排。

年級不同，社會實踐內容不同。可以是參觀博物館、科技技術館、動物園，也可以是觀看陶冶情操的古典音樂會。

小吳同學五年級，期間經歷的課外實踐有：游玩洛杉磯游樂園、參觀科技公司的3D打印技術展覽、防地震演習、探望社區老人以及科學野營（Science camp）。科學野營包括滑雪、爬山、攀巖、露營等，歷時五天。以上項目，除了science camp他都積極參加了。是否讓他參加科學野營，我猶豫很久、再三權衡利弊并和他溝通征得其同意，以人身安全作為決策首要標準，沒有讓他參加那次千載難逢的Science camp，這是我比較后悔的一次決定。當時的想法是：小吳同學語言是弱項，不能完整地聽懂老師和同學表達的意思，也不能用英語表達自己的想法，語言交流有些障礙。Science camp有些項目比如攀巖具有一定風險，如果出現突發事件，我擔心他聽不懂指令或者要求而怠于行動發生意外。如果是這樣我將會后悔一輩子。其實，Science camp特別有意義，能夠鍛煉小朋友獨立生活能力以及遇到緊急事件快速反應能力和處事能力。

 

小學非常注重培養學生獨立思考能力和創造性思維

雖然我沒有直接參與小學課堂學習以及活動，但小朋友每周的作業以及課堂學習記錄充分反映了美國小學教育的特點。

小吳同學的班級每周只布置一次家庭作業，每周一發放作業，作業可以一天完成也可以五天完成，但作業客觀上不能一天完成。家庭作業主要是閱讀和數學每日一題。數學每日一題難度相當于國內三、四年級級別，如果能讀懂英文，能比較輕松的完成每日一題。閱讀量較大，一次閱讀的材料量是A4紙張正反兩面的1-2頁。閱讀的難度系數相當于國內高中英語。閱讀內容涵蓋美國文化、歷史、地理、科技、戲劇、科幻、考古等各方面。閱讀需要回答一些問題，除一兩道問題的答案可以從閱讀材料直接獲得，絕大多數問題是開放式的，沒有標準答案，需要借助網絡、圖書以及其他手段獲得更多的知識以及信息還有分析能力、邏輯能力以及充分的想象力等才能完成閱讀作業。

比如，“好時巧克力發展史”的閱讀材料，其中有兩個問題，我記憶猶新。一是要求列出好時巧克力公司發展時間表；二是請選擇你認為對好時公司發展有重大意義的事件并說明理由。第一個問題培養學生的邏輯推理能力以及歸納能力。第二個問題培養學生的綜合分析能力等。

又比如，劇本材料閱讀。材料給出劇本基本人物以及劇本的前兩幕，后面的劇幕需要小孩發揮編劇能力以及想象能力，編寫出剩下的劇幕。

總之，豐富多彩的閱讀材料和一系列開放式的問題無形地引導學生開動腦筋發揮想象力；豐富多彩的閱讀材料和一系列開放式的問題無形地引導學生遇到困難時積極尋求解決方法； 豐富多彩的閱讀材料和一系列創意性的提問潛移默化地向學生傳輸美國文化中的核心價值，諸如;誠信、自由、責任、獨立等。

 

 

小學課程以及教學管理

小學五年級的課程有Reading-writing, Grammar、spelling and vocabulary, Math, Science, Phys-Education, Library, ?Music, Social studies, Spanish(第二外語)。Reading-writing,Grammar-spelling-and-vocabulary,Math,Phys-Education

每天都有， Science, Library, ??Social studies、Music、Spanish(第二外語)每周一或兩次。小吳同學沒有上第二外語。他第一語言，也就是英語沒有達標。所以，每個星期二和星期四下午有專門的語言老師給他和其他國際學生補習英語。

美國小學老師一般全能，一般講授幾門課程。小吳同學的老師Mr.Baur講授Reading-writing, Grammar、spelling and vocabulary, Math, Science, Library, ??Social studies課程，Music和Phys-Education分別由兩位老師講授。美國小學數學計算教育相對比較弱。舉個例子，小吳同學的老師講解數學的三位數乘以三位數有時需要借助手指有時干脆使用計算器。

小學沒有統一教材。沒有作業本，只有作業單。同年級的閱讀課，不同班老師使用的教材不一定相同。例如，小吳所在五年級有三個班，一個班的教學側重數學，一個班側重語言（主要針對美國的外籍學生），另外一個班應該是比較均衡的（這個班我沒有和其他家長交流過）。我是去年12月底也就是一學期結束之后才了解到這種情況的。如果需要調整班級，可以和班級老師真誠溝通，據說換班程序不麻煩，只要所在班級老師以及被換班級老師雙方同意并在校辦公室備案即可。小吳同學的老師是Mr.Baur很不錯且是man，小吳同學比較喜歡。我曾和小吳同學交流換班的想法，但他覺得Mr.Baur很幽默很搞笑比較喜歡他就沒有換班級。

家長和老師的溝通有兩種方法，一種是紙質材料。每天放學回來，書包里有一本家校溝通的粉紅色文件夾，里面夾著一個星期家庭作業單、每天在校學習課程各種作業。每周五還有另外兩份材料，一份老師對每周表現的總體評價表，主要是肯定性評價以及需要家長反饋的信息表，還有一份是每周測試的反饋。美國小學經常考試，五年級更是如此。家長可以從學校作業單以及周五的評價表以及反饋表了解小孩在校學習的內容。另外一種溝通方式是Class Dojo，它是一種交流工具，這種交流工具可以時時了解小孩在學校的情況。這個我使用的比較少，偶爾使用，有點類似于微信。

圖文：吳禹衡

審核：關純維

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