【全面】北京家長如何選擇最適合孩子的國際學校？
獲得不同大學錄取的學生多數并非因為學習能力的差距，而是因為成長環境使得他們的興趣、見識、格局和能力的有所差異。但無可厚非的是，一定是具有廣闊視野、能夠最大限度利用身邊資源發展自己的學生才會有更大的舞臺。
人大附中ICC、十一學校國際部、北師大學附屬實驗國際部和北京四中國際部是公認的北京四大公立國際部。在剛結束的2018年美國本科申請結果中（據不完全統計），中國大陸有185人次斬獲了來自美國8所藤校、斯坦福大學及麻省理工學院的offer，其中北京地區有73人次獲得了錄取，而其中53份offer來自于北京四大公立國際部，幾乎占了全國錄取量的30%。
之前介紹過，人大附中ICC開設A-Level、AP、IB三種國際課程。中教有20多位碩士博士任教，外教大約40位，有來自英語國家，也有印度、肯尼亞、尼泊爾等英語為流通語國家的老師。雖然有學生反饋開始對于多種口音的英語環境不適應，但很快在之后去美國的夏校學習中體會到了優勢。因為，作為移民國家，在美國生活的人來自全球各地，口音各異，但經過與各種口音外教的交流后，學生在美國完全沒有交流障礙。在人大附中ICC的學習也讓學生提前開始適應在國外可能遇到的問題，這世界不僅只有發英美音的兩種人，能與來自全球各地的人交流的學生才會有更大的舞臺。
而人大附中ICC的學生能夠獲得美國頂尖大學的認可也來自于出色的教育理念，他們的學生最大的特點就是自主、自信和出色的適應能力。我們知道，人大附中ICC的中考錄取分數是北京四大公立國際部最低的，但這正說明了學校并不想通過極高的中考分數去刷掉自主能力突出且具有潛力的學生，這一點也與美國大學選拔人才理念非常相似。
學校給予學生足夠的自由支配時間，并且為學生提供大量的課外活動資源，ICC的學生，從不擔心自己的課外活動沒得做。其中，尤其是公益社團和學術興趣社團尤為突出，這也得益于學校對于學生學業以及課外活動資源上的支持對于學生自創立的社團和活動學校給予了較多的支持及經費。因此學校雖然在學術活動方面也給予了較多的支持，但是并不鼓勵學生過度追求高分和高難度學術活動，而是通過支持學生的課外活動激發學生探索的興趣的，找到自己喜歡學術領域。
因此，人大附中ICC想培養的是善于利用身邊活動資源，合理借助學校的平臺去自我規劃、努力探索興趣的學生。這一點也與美國藤校的錄取標準契合，因此，這也是人大附中ICC雖然看起來錄取分數不高，但仍處在北京國際高中的第一梯隊，2018年取得了美國前十大學錄取7人，藤校8人，前三十錄取122人的不俗成績。
十一學校的教育觀點是"鼓勵、包容、創新"。
十一學校的校長李希貴曾說過：我的教育理想是，讓孩子自由呼吸、自主成長。
只有一切為了學生，才經得住所有的追問，而且會尋找到更多的同道中人。當你再去做一些事情，整個世界都會為你讓路。
十一國際部與人大附ICC一樣，也提供A-Level、AP、IB課程，是北京唯二擁有這三種國際課程體系的學校。但是十一擁有更加豪華的師資配備，中教加外教共計120余位。其中，外籍教師數量高達70多位，大多畢業于哈佛、哥倫比亞、劍橋、牛津等海外名校。十一學校國際部是北京公立校國際高中外教數量兼背景最好的學校，沒有之一。
十一國際部實行走班制的理念讓學生從初中階段就根據興趣選擇學習方向，自由地發揮個人潛質，為生命的成長確定方向。在傳統教育模式下，學生分班、排課甚至座位都是安排好的，但在十一國際部，都是要靠學生自己決定，自主構建學術方向和課外興趣的發展。選擇學習什么樣的課程，參加什么樣的社團和活動決定了你是誰，也決定了你的同伴和關系。再這樣的環境中，學生也逐漸學會真正的關系是自主構建的，這也是十一學校引導學生了解社會的方式。
同時，學校提供了各種各樣的特色課程包括西班牙語、德語、法語等小語種課程，喜劇、舞蹈、攝影、繪畫、吉他、合唱等藝術課程；課外活動更加豐富，200多個社團都由學生自主管理，并且每年進行評級活動。
在各種社會化組織里面，學生慢慢構建不同的關系，來維持這個社會。這種教學理念與西方教育理念很契合，美國教育的核心是通識，培養學生批判性獨立思考的能力，為終身學習打下基礎。因此，十一國際部走班制這樣的理念，其實是為將來走出國門的接受通識教育的學生做好了鋪墊。
整體而言，十一國際部每年有超過80%的學生進入美國TOP 50大學，并且有逐年走高的趨勢。這也和十一國際部尊重學生興趣，鼓勵學生自主學習，培養學生參與社會活動的教育理念密不可分。
全世界考生托福平均分約為96分。
而實驗國際班官方數據是：2018屆畢業生托福平均分達到110.5分，127人超過了110分，占比超過70%；SAT平均分1490分，最高分1600分；ACT平均分近33分，最高分36分。2018屆23人獲美國前10大學錄取；近40%的學生被美國前15名大學錄取；近80%的學生被美國前30名大學錄取。
超高的標化成績和驚世的錄取結果直接體現了實驗中學國際部的實力。
從生源來講實驗中學國際部的分數線和同一梯隊的國際部相當，但為什么美國大學的錄取結果會如此出眾？招生跟分數有關，但分數并非是唯一的因素，學生的個性和特色也是重要的考量標準。在這一點上，與美國大學的錄取標準極為相似，在高中階段學校就以及有意識的塑造多元化的學習環境。同時，實驗中學國際部培養目標非常明確，就是解決學生面國外大學招生時臨的現實問題，培養出契合國外大學的教育理念的學生。
實驗中學國際部的4+4課程理念很好的保障了學生既能滿足托福、SAT等標準化考試的要求，也能滿足培養學生人文素養和傳統文化身份的需求，同時還能滿足AP選修課和國外大學學習的要求。階梯型課程體系也讓學生獲得了扎實的知識體系和高認可度的GPA，融入標化考試的課程也幫助學校輔助學生提供申請相關的時間規劃。
相較于其他學校，實驗中學國際部的外教資源和校內活動資源比較有限，但學校提供的很多選修課程如國畫印象、花式咖啡制作、人工智能、中國陶瓷發展史和考古發現等給學生們提供了啟發不同興趣的渠道，也有很多學生很早就考出相當高的標化分數后就利用更多時間專心開展課外實踐活動和各類學術活動。
該校還在校友資源上有極大的優勢。美國大學的招生官很大程度上會參考高中以往的錄取記錄，學長學姐的努力也助推了學弟學妹申請的概率。因此，這都是實驗中學國際部能穩居中國北方美國大學錄取結果最佳的原因。
四中國際部就是秉承著注重閱讀培養的教育觀點，從招生就會額外考察語文。因為沒有足夠的閱讀量，學生很難用豐富的語言表達自己的觀點，參加國外課堂的討論也很困難。而突擊準備往往無助于學業的長久成功，而日積月累才是正道，所以大閱讀是必要的。而且，閱讀能夠引導學生在盡可能多的接觸不同領域的知識，厚積薄發，始終保持對外在世界的好奇心。這也和美國的通識教育有相同的認知——任何專業的學生，都需要有相當的閱讀量了解本專業以及人文學科方面的修養和基礎。
四中國際部的課程種類也很多，除了普遍開設的課程，還有很多中英文寫作相關的課程和訓練，注重培養學生的寫作能力，這也對標化考試的準備有很大的幫助，因此學生不論是參加托福還是SAT，分數都不低。
按照四中校長的話說就是，“我之所以說我們還堅守著理想主義，是因為我們做了大量的，可能跟眼前升學預備教育不是直接有關的事情。我們做的是關乎學生一生的工作。我們的目標的鎖定，不是學生兩年三年以后的升學，不是為了怎么把一份卷子給做好。但是我們給學生提供的，是學生成長、成人和人生不可缺少的營養和元素。沒有理想主義，不會有我們今天四中的文化，就不會有我們今天確立的教育價值體系。”
這些本身能力素質非常出色的學生們，因為四中的理念和口碑選擇了四中，也更進一步塑造和強化了這種理想追求的氛圍。
從北京這四所第一梯隊的公立國際部，我們可以看到公立國際班基本依托本部的管理，有明確成熟的教育管理制度；教育理念都比較契合美國高校的教育理念，學術氣氛濃郁，主流課程學習時間相對多，除像人大附ICC、十一國際部這樣的學校，部分學校社團、活動時間相對少，來自學校的資源支持也比較有限，這也在發掘學生興趣愛好，培養學生全面發展有提升的空間。
而部分民辦國際高中從環境、氛圍、設備等方面來說，可能會比公立國際部條件更加優越；外教的配備和雙語氛圍的營造也更貼近美國或英國高中。而擁有自己獨立校區的民辦國際學校因為場地、設備相對完善，所以在課外活動課程的安排上，或是活動社團組建方面，都能給學生更好的體驗機會，為發掘培養學生的興趣愛好，提供更全面的發展。
因此，了解國際學校提供的資源和教育理念是否與孩子自身的特點匹配成為了國際高中擇校最重要的標準。在適合的土壤中生活才能汲取更多的營養，抓住身邊一切可能利用的資源找到屬于自己的道路。
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