小許雖然年紀(jì)小，但與同齡人相比，小許顯得十分成熟穩(wěn)重，對(duì)自己的未來(lái)也有清楚的規(guī)劃。小許清楚自身?xiàng)l件對(duì)于申請(qǐng)荷蘭U類大學(xué)是相對(duì)欠缺的。她說(shuō)她國(guó)際高中的老師會(huì)幫她申請(qǐng)荷蘭H類大學(xué)，只申請(qǐng)U類大學(xué)，希望我們能幫她沖刺荷蘭U類的dream school.?因?yàn)樾≡S的GCE AS-level成績(jī)并太不理想。于是，經(jīng)過(guò)多輪的分析和討論，最終確認(rèn)了馬斯特里赫特大學(xué)、特溫特大學(xué)、奈爾洛德商業(yè)大學(xué)和拉德堡德大學(xué)。其中，前三所為沖刺院校，而拉德堡德大學(xué)為重點(diǎn)申請(qǐng)目標(biāo)，因?yàn)槟壳靶≡S的分?jǐn)?shù)背景基本滿足該校的最低招生門檻。是的，我們沒(méi)有保底選校。

與碩士申請(qǐng)相比，荷蘭本科申請(qǐng)對(duì)招生有其明確的標(biāo)準(zhǔn)，如鹿特丹大學(xué)，主要審核依據(jù)是GPA、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課外活動(dòng)，三者在申請(qǐng)中所占比重分別為50%、25%和25%.?由于小許的分?jǐn)?shù)條件和活動(dòng)實(shí)踐已成定局，所以申請(qǐng)策略是，深度挖掘文書亮點(diǎn)，匹配目標(biāo)院校招生偏好。例如，鑒于拉德堡德大學(xué)特別看重申請(qǐng)者的跨文化交際能力，于是，在文書材料中重點(diǎn)突出小許高一參加的為期一周的歐洲游學(xué)項(xiàng)目。以在德國(guó)參觀梅賽德斯奔馳博物館而萌生學(xué)習(xí)商科專業(yè)想法為開(kāi)頭，引出在荷蘭、比利時(shí)、德國(guó)、法國(guó)等國(guó)與不同文化背景學(xué)生學(xué)習(xí)交流的感想，再到回國(guó)后積極參加經(jīng)濟(jì)學(xué)演講比賽及模擬聯(lián)合國(guó)大賽，讓學(xué)校看到小許不斷豐富自身軟性背景的實(shí)際行動(dòng)。這封動(dòng)機(jī)信很好地抓住了她高中學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，文章過(guò)渡自然，邏輯清晰，所以在對(duì)動(dòng)機(jī)信稍作修改和潤(rùn)色之后就遞交了申請(qǐng)。

等待offer的過(guò)程總是因?yàn)槠诖c焦慮而變得特別漫長(zhǎng)，遞交完材料一周后，小許就開(kāi)始有些不淡定了。但是還是專注于目前的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出理想的A-level成績(jī)。同時(shí)，小許開(kāi)具一份GCE A2-Level Predicated Grade Form作為補(bǔ)充材料發(fā)給學(xué)校，在遞交預(yù)估成績(jī)報(bào)告后的第二天，就收到了拉德堡德大學(xué)的offer.這里和大家簡(jiǎn)單介紹一下該校的情況，低調(diào)奢華的拉德堡德大學(xué)曾培養(yǎng)出4位荷蘭首相和2位諾貝爾獲得者。

小許嚴(yán)格遵守當(dāng)初所定下的時(shí)間規(guī)劃，并為了自己的目標(biāo)而奮進(jìn)。相信未來(lái)的她會(huì)感謝曾經(jīng)這么努力的自己。