強大的教育和多樣性是全球成功的關(guān)鍵

來自德克薩斯、加利福尼亞和紐約的人們可能不太同意，但來自這三個州的組織代表一致認(rèn)為，作為一個全球社會，在STEM領(lǐng)域增加多樣性的重要性是一致的。

某個惠特尼從加州Anita Borg研究所對李從德州農(nóng)工大學(xué)教育與人類發(fā)展和洛林Hariton來自紐約科學(xué)院周四在美國新聞干解決方案發(fā)布會談到科學(xué)面臨的挑戰(zhàn),技術(shù),教育和數(shù)學(xué)領(lǐng)域在國際方面,如何克服它們。

惠特尼是Anita Borg的總裁兼首席執(zhí)行官，她說，不同文化背景下，STEM領(lǐng)域女性的處境各不相同，但一個共同點是，當(dāng)沒有其他人長得像你時，很難留在那些領(lǐng)域。

惠特尼說:“最重要的是，在所有這些城市里，都有女性和學(xué)生渴望別人長得像自己。”“所以我們?yōu)樗麄兲峁┝艘环N走到一起的方式。”

李是德州農(nóng)工大學(xué)的教授，他也在中國教書，他在中國長大并接受了教育。他注意到這些國家學(xué)生的一個不同之處在于他們質(zhì)疑事物的方式。他說，雖然中國學(xué)生在思考為什么答案是正確的，但美國學(xué)生在思考為什么他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他認(rèn)為他們倆都很聰明，但他們對學(xué)習(xí)的看法不同。

李教授認(rèn)為，全面提高教育質(zhì)量可以做的一件事是向其他教師和教育者開放教室，這樣他們就可以互相受益。

“就像電影里會做飯的小老鼠一樣，每個人都可以教書，”李宇春說，他指的是電影《料理鼠王》(Ratatouille)。“我們可以在每個州和每個學(xué)區(qū)找到老師。但是如果我們不打開教室，我們怎么知道誰是好老師呢?

哈里頓是紐約科學(xué)院負(fù)責(zé)全球伙伴關(guān)系的高級副院長，也是國務(wù)院的資深官員。結(jié)果顯示，其中一個原因是僅僅知道如何編程并不一定能成為一名優(yōu)秀的員工。

這是學(xué)院目前一些舉措的主要推動力。作為全球STEM聯(lián)盟的一部分，他們的目標(biāo)是到2020年影響100個國家的100萬兒童。有一個重點是非正式學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

其中一個項目是“1000個女孩，1000個未來”。它由世界各國導(dǎo)師和女孩之間遠(yuǎn)程一對一的指導(dǎo)組成。

其他統(tǒng)計數(shù)據(jù)和結(jié)論:

惠特尼說:在加拿大，27%的計算機科學(xué)工作由女性擔(dān)任;在美國是23%;在歐洲，情況因國家而異，但總體上是20%。

哈里頓說，研究表明，“一個孩子生命的前1000天有很大的不同。”他說:“如果你想讓孩子們接受STEM教育，那么你就得讓他們接受STEM教育。甚至當(dāng)他們上幼兒園的時候，很多模式都已經(jīng)設(shè)置好了。所以你越早接觸到STEM教育的孩子，就越好。”

李老師說:全國有3.8萬名教師，是全國最大的職業(yè)。現(xiàn)有教師預(yù)備機構(gòu)和機構(gòu)2100個。

每里:2011年，學(xué)前至12年級教師的年薪為5.5萬美元。

德克薩斯州超過50%的學(xué)生是西班牙裔。李說，十年前，從德州農(nóng)工教育學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生中，黑人或西班牙裔學(xué)生不到5%。他說，雖然目前的入學(xué)人數(shù)增加了兩倍，但德州教師和學(xué)生之間的差距意味著需要做更多的工作。

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