為什么很多數(shù)學(xué)成績?yōu)锳的學(xué)生并不主修數(shù)學(xué)（下）

為什么很多數(shù)學(xué)成績?yōu)锳的學(xué)生并不主修數(shù)學(xué)（上）

心理因素很難衡量。在調(diào)查中，學(xué)生們被問及是否認(rèn)為他們的父母、朋友、親戚和數(shù)學(xué)老師把他們視為“數(shù)學(xué)人”。那些回答“是”的人被歸類為“感覺被認(rèn)可”。

哈扎里已經(jīng)在寫一篇論文，看看老師們能做些什么來讓學(xué)生們覺得自己的數(shù)學(xué)能力更受認(rèn)可。她建議，有一個(gè)建議是，當(dāng)一個(gè)學(xué)生尋求幫助時(shí)，引導(dǎo)那個(gè)苦苦掙扎的學(xué)生去找一個(gè)已經(jīng)找到答案的同學(xué)。哈扎里說:“這對給予幫助的學(xué)生來說是非常有影響的。”“學(xué)生們記得那些場合。”

但她警告說，不要總是讓好學(xué)生輔導(dǎo)弱學(xué)生。為了讓較差的學(xué)生得到認(rèn)可，她建議先教他們一個(gè)新話題，然后讓他們把這個(gè)話題呈現(xiàn)給全班同學(xué)。或者讓較弱的學(xué)生幫助低年級的學(xué)生。(參見下面的夏日小貼士。)

哈扎里還警告說，不要把認(rèn)可和贊揚(yáng)混為一談。這不是贊美。哈扎里說，除非一個(gè)學(xué)生解決了一個(gè)真正具有挑戰(zhàn)性的問題。相反，她建議努力尋找機(jī)會，讓學(xué)生扮演數(shù)學(xué)專家的角色。她說:“你在玩這個(gè)游戲，試圖讓你班上的人變得更強(qiáng)大。”“有很多方法可以促進(jìn)它;你必須變得更加意識到你要去做。

 

如何激發(fā)人們對數(shù)學(xué)的興趣就更難了。哈扎里建議把數(shù)學(xué)和孩子真正感興趣的東西聯(lián)系起來。也許新的共同核心標(biāo)準(zhǔn)也能在這方面有所幫助。理想情況下，老師應(yīng)該引入更復(fù)雜、更有挑戰(zhàn)性的問題，而不是枯燥的重復(fù)基礎(chǔ)計(jì)算。

Zahra Hazari教授為家長們提供的夏季小貼士

• 讓你的孩子教或幫助弟弟或朋友解決數(shù)學(xué)問題。
• 幫助你的孩子把數(shù)學(xué)和他或她感興趣的東西聯(lián)系起來(計(jì)算出勒布朗·詹姆斯在NBA總決賽中的投籃命中率，或者計(jì)算出制造最好冰棒的水和飲料的比例)。
• 如果你的孩子解決了一個(gè)有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，給他(她)以鼓勵和公開的贊揚(yáng)。
• 讓你的孩子對數(shù)學(xué)有很高的期望。相信你的孩子能做有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)是另一種表示認(rèn)可的方式。