教師領域內女性不夠多嗎？（下）

教師領域內女性不夠多嗎？（上）

這項研究的主要作者瑪莎·博蒂亞(Martha Bottia)也對數十名理工科學生進行了采訪，她說，高中經歷對追求更高層次的科學“最重要”。博蒂亞說:“他們中有一半以上的人在上大學前就做出了選擇(主修理科或數學)?！辈┑賮喗忉屨f，理科專業需要更多的計劃、準備和努力工作?！癝TEM(科學、工程、數學)專業的學生在大學的第一年完全不知道自己要學什么專業，然后就決定去學物理?！?/p>

 

相比之下，在人文學科領域，大一教授在專業選擇方面可能比高中老師更有影響力。

另一項研究調查了佛羅里達五年級至大學畢業學生四年的學習情況，發現女性數學和科學教師在中學時就對大學里追求數學和科學的人數產生了影響。

2015年2月20日，美國國家教育研究縱向數據分析中心(CALDER)在一場會議上發表了一篇尚未發表的研究論文《理解STEM管道》，該中心由6所大學組成。

這一數據分析表明，在初中和高中數學和科學老師中，女生比例較高的女生在大學一年級時更有可能選修一門或多門科學或數學課程。作者薩斯教授發現，年輕女性在大學一年級學習數學或自然科學課程的概率增加了3.3個百分點，而女性中、高中教師的比例從零增加到一半。

Sass的數據顯示，從這個角度來看，3.3個百分點的增長幾乎消除了男性和女性在大學第一年上至少一門科學或數學課程的可能性之間的性別差距。

這一點很重要，因為佛羅里達的年輕女性在數學成績測試中的表現幾乎和年輕男性一樣好。但一旦進入大學，女性在第一年學習物理科學課程的可能性就會大大降低，獲得物理或工程學位的可能性也會大大降低，即便是在調整了大學前的考試分數之后。

相比之下，薩斯發現，在大學里，無論教授是男教授還是女教授，女性完成硬科學專業的可能性是一樣的。

當大多數K-12數學和科學教師已經是女性時，解決STEM領域性別不平等問題的方法可能是創建一個更注重女性的教學職業，這聽起來確實有些瘋狂。如果你按照這些研究的邏輯走極端，我們會讓所有高中數學和科學老師都變成女性。就我個人而言，我仍然希望看到更多的K-12教師男性——因為這可能會提高這個職業的整體聲望。

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