數據的戰爭（上）

在教育領域，數據常常被視為一種風險，而非機遇。

幾年前，在2000年5月2日午夜過后幾分鐘，美國政府終止了一項故意降低GPS信號質量的政策，或者讓GPS信號“選擇性地”提供給除軍事用途以外的幾乎所有人。根據比爾·克林頓總統的一項政策決定，只要輕輕按一下開關，所有用戶的GPS精度就會從50-100米下降到20米甚至更高。創新開始了，商業開始了，就像任何使用Uber或谷歌地圖的人都知道的那樣，今天的GPS精確到幾米，是所有智能手機的一部分。

GPS的變化基本上與顆粒大小有關。隨著全球定位系統(GPS)的晶粒尺寸越來越小，全球定位系統(GPS)驅動的應用的潛力也越來越大。無論是導航、安全還是僅僅為了方便，較小的晶粒尺寸使各種各樣的解決方案成為可能。

在克林頓的全球定位系統決定后不久，教育數據經歷了自己的粒度變化。2001年的《不讓一個孩子掉隊法》包括資助各州升級其數據系統。在法律的所有影響中，這可能是影響最深遠的。自本世紀初以來，各州已經改善了追蹤數據的數量和質量。過去的辯論充其量是圍繞學校水平的結果展開的，現在可以用學生水平的數據進行辯論。對特許學校表現、教師有效性和各種干預措施的影響等課題的研究，現在都是通過與個別學生相關的數據和證據進行的。

然而，所有的研究(以及關于教育數據的爭論)都制造了一種無處不在的教育數據的假象。相反，在實踐中，教育和GPS的相似之處在某些關鍵方面出現了分歧。

首先，盡管終止選擇性數據獲取的決定存在爭議(克林頓的決定是在跨部門討論國家安全問題和其他問題之后做出的)，但一旦命令下達，新的數據就會以盡可能多的方式變得盡可能有用。企業、企業家和投資者之間存在競爭。但是并沒有一個有組織的努力來限制GPS或使時間倒退。2007年，當美國總統喬治?w?布什(George W. Bush)通過改變衛星采購政策，永久性地改變了這一政策時，人們幾乎沒有注意到這一點。

相比之下，在教育領域，相對于潛力而言，對市場的影響相對較小，而且仍在積極努力將數據精靈放回瓶子里。

 

數據的戰爭（下）

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