大學(xué)利用新的統(tǒng)計工具提高了畢業(yè)率（下）

大學(xué)利用新的統(tǒng)計工具提高了畢業(yè)率（上）

例如，該項目可以將該學(xué)生與之前參加過該課程、具有類似學(xué)術(shù)興趣、課程歷史和成績的其他人進行比較。行為數(shù)據(jù)也被整合，比如學(xué)生使用校園資源的頻率，比如輔導(dǎo)中心和圖書館。

這些信息從何而來?這取決于學(xué)校。對于UMUC來說，Civitas Learning利用的數(shù)據(jù)來自兩個已建立的大學(xué)數(shù)據(jù)庫:學(xué)生信息系統(tǒng)(student information system)，它可以獲取每個學(xué)生的詳細信息，比如課程歷史或平均績點;此外，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)還收集數(shù)據(jù)，如學(xué)生訪問課堂材料的頻率、與教授聯(lián)系的頻率或參與在線論壇的頻率等。

教員和學(xué)生支持專家可以通過諸如Inspire這樣的應(yīng)用程序訪問數(shù)據(jù)，從而實時查看是否出現(xiàn)了影響學(xué)生成功的警告信號，并進行相應(yīng)的干預(yù)。

Civitas的聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席學(xué)習(xí)官馬克·米利倫說，該項目在80%到90%的時間里準確地識別出挑戰(zhàn)的“早期信號”。他說，一旦考慮到學(xué)生的某些行為，比如為了考試而死記硬背，他們就會變得更加準確。例如，這是通過學(xué)生開始使用在線資源的距離考試有多近來衡量的。

這些模型不僅能幫助教師識別出那些可能不及格的學(xué)生，還能識別出那些可能需要額外幫助的學(xué)生，比如從B跳到a。

同樣，亞利桑那州立大學(xué)坦佩分校(Arizona State University-Tempe)也使用了一個名為eAdvisor的內(nèi)部項目來追蹤本科生的麻煩跡象。該校負責(zé)本科教育的副教務(wù)長弗雷德?科里(Fred Corey)表示，如果一個主修物理的學(xué)生在微積分課程上遇到困難，而下一學(xué)期的物理課又不及格，比如說，eAdvisor會安排他去見一個導(dǎo)師。

談話很可能會讓學(xué)生進入另一個專業(yè)，比如環(huán)境化學(xué)，這反映了他對科學(xué)的熱愛，但更適合他或她的技能。如果數(shù)學(xué)仍然是一個問題，那么輔導(dǎo)是安排的。

這些危險信號并不總是與學(xué)術(shù)有關(guān)。在喬治亞州立大學(xué)(Georgia State)，沒有按時支付學(xué)費的高年級學(xué)長會被該校的GPS系統(tǒng)標記出來。如果他們無法支付他們最后的一點學(xué)費，他們可以得到一筆高達1500美元的黑豹獎學(xué)金。