個性化學習與Common Core是死敵?（一）

學生們能以自己的速度學習自己喜歡的東西，并在每年年底通過標準化考試嗎?這是越來越多的學校和地區面臨的一個難題，這些學校和地區已經加入了一種新的由科技推動的教育趨勢，被稱為“個性化學習”。

個性化學習的目標是為個別學生量身定制課程，幫助他們按照自己的時間表掌握課程內容，不管是比同齡學生快還是慢。在最極端的情況下，個性化學習還能讓孩子們自由地學習他們最感興趣的東西，盡管專家們表示，大多數學校仍然要求學生學習關鍵科目和技能。

新教育理念已經從緬因州傳播到硅谷，新技術使課堂上的學生更容易完成不同的任務，以及熱情的支持者認為這是美國教育體系急需更新的未來。

但隨著越來越多的學校、地區、州甚至聯邦政府開始接受這一理念，個性化學習正與美國教育中的一項古老運動——基于標準的問責制——發生沖突。

年級水平標準——學生每年應該掌握的內容和技能——以及衡量他們的年終考試，對那些偏離預定軌道的學校和老師來說，是無法容忍的。失敗的后果可能包括對學校和教師的制裁，甚至關閉學校。現在，該標準更加嚴格，已有40多個州采用了共同核心國家標準。

隨著個性化學習的發展，現行標準體系的僵化可能會帶來一個問題——盡管有些人希望雙方的倡導者都能找到折衷辦法，以強化雙方的觀點。

“有沖突的標準和責任運動都集中在年級水平的標準,”薩拉米德說,合伙人領頭羊教育合作伙伴,Columbia-based策略組的地區,”,認為股權在一定程度上是基于讓大家掌握同樣的內容在同一時間。”

自上世紀90年代以來，由于擔心美國學生落后于國際學生，標準運動一直主導著美國的教育改革。改革者尋求提高美國課堂的嚴謹性，并讓人們看到高需求群體與同齡人之間的成就差距。2002年，聯邦《不讓一個孩子掉隊法》(No Child Left Behind Act)明確規定，標準化考試成為讓學校承擔責任、確保幫助弱勢群體迎頭趕上的方法。

 

個性化學習與Common Core是死敵?（二）

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