讀國際學校的小孩，中文會變差嗎？
國際學校和國內學校的語文課程有什么不同？
為了更直觀，我們直接對比代表大多數人智力巔峰的高中階段。
以 國際學校為例。
它在 DP 階段（高中），有一門學科叫語言與文學研究（Studies in language and literature）。
課程包含三個課程：語言與文學、文學、文學與表演藝術。
它的培養目標是這樣的：
提取一下關鍵詞：理解、鑒賞、表達和思考。
以老賈的理解，在這里，默寫且背誦全文、尋找中心思想、思考作者意圖等等，全部無效。
它更側重于培養學生對文學作品的個人理解。
接著，我們看看國內語文教育的教學目標。
在《全日制普通高級中學語文教學大綱》里，描述是這樣的：
（看不清的請點開看大圖）
劃重點：
具備閱讀、寫作、口語交際能力，掌握語文學習的基本方法。
培養學生熱愛祖國語言文學的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神。
看完是不是有種熟悉的感覺？
先不說誰比誰好。
可以看出，國內語文教育更側重于培養學生的基礎知識，更實用，也更應試。
那么，兩者的考試又有什么區別？
國際學校和國內學校的語文考試有什么不同？
除了教學目標不同，兩者的考察方向也完全不同。
以 國際學校為例。
《語言與文學研究》這一科的DP考卷，是這樣的：
（看不清的請點開看大圖）
細看題目，可以發現幾個有趣的信息。
? 要完成這樣的題目，學生就必須有豐富的完整閱讀整部作品的經歷。
??題目很開放，死記硬背作品肯定不行，必須融入個人思考。
??題目側重于考察學生鑒賞作品，以及閱讀作品后的思考與表達能力。
??每道題抽出來，都可以寫成一小篇論文了。
那么問題來了：如果一個高中學生能高分完成這樣的題目，你覺得他的中文會差么？
接下來，看看 2018 年的語文全國卷。
它的作品題目是：
（看不清的請點開看大圖）
嗯……（此處省略1024個敏感詞）
先不說誰比誰好吧。
你更愿意讓孩子寫哪一種題目呢？
再看高考卷的閱讀理解。
它選取了阿成的《趙一曼女士》，提出了 3 道問題：
（看不清的請點開看大圖）
你看，考察的重點，依然是熟悉的「作者的寫作意圖、文章的思想感情」。
這不禁讓老賈想起那個經典的故事：
最后，回到最初的問題：讀國際學校的小孩，中文會變差嗎？
老賈的看法是，無論在哪種學校就讀，重點都在于你自己。
一個人如果課外閱讀量足夠大，思考足夠多，語文一般都不會差。
而如果你只想背誦標準答案，語文一般也好不到哪里去。
國內學校和國際學校相比，可能語法和古文這些基礎知識更扎實。
但國際學校更看重你的文學賞析和表達。
國際學校和國內學校的最大區別，在于教育理念和考察方向。
同樣是讀文章，國際學校會問你閱后的感受和體會是什么。
而我們會問你作者當時在想什么。
不論誰比誰好，就看你更愿意讓孩子接受哪種教育方式了。
來自國際教育那些事
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