在常春藤聯盟的孤獨（五）

在常春藤聯盟的孤獨（一）

在常春藤聯盟的孤獨（二）

在常春藤聯盟的孤獨（三）

在常春藤聯盟的孤獨（四）

Inoa在與健康科學顧問薩拉·伯杰(Sarah Berger)會面后說:“對我來說，這就像是一種幻想。”

伯杰擁抱了一下Inoa，問他的學習進展如何，并為他提供了各種課程的利弊，讓他在明年秋季進入醫學預科。這些建議和支持對Inoa來說產生了巨大的影響，就像成功的高年級學生從相似背景中獲得指導一樣。

桑托斯利用了達特茅斯大學第一年的學生充實計劃，該計劃提供預培訓活動、研討會、靜修和一系列支持。負責該項目的院長杰伊?戴維斯(Jay Davis)還在辦公室里放了一盒面巾紙。

戴維斯說:“人們在我們辦公室哭的時候會在上面寫上自己的首字母，這樣他們就不用道歉了。”

Inoa沒有參加，因為他沒有看電子郵件邀請。盡管如此，桑托斯還是把他介紹給了該項目的許多大一新生，以及來自相似背景的年長學生，他們幫助Inoa就課程和教授提供建議。

他把業余時間都花在舉重上，和桑托斯一起投籃，在橄欖球隊打球(他停下來是因為這讓他的學業損失太多)。

偶爾，他會去兄弟會會所參加聚會。除了他和桑托斯對其中一個人不太舒服的眼神，Inoa說他覺得派對“很無聊”。他們打很多乒乓球。沒有人跳舞!他們只是跟著音樂拍手而已。

“雙重弱勢群體”

文化沖擊，再加上像在達特茅斯大學(Dartmouth)的Inoa和Santos那樣充滿懷疑的表情，往往塑造了哈佛大學(Harvard university)社會學家安東尼?亞伯拉罕?杰克(Anthony Abraham Jack)所稱的“雙重弱勢群體”(double - poor)學生的經歷——這意味著他們來自種族隔離且大多貧窮的公立高中。

在常春藤聯盟的孤獨（六）