科研讓我重新定義努力的意義。對待科研和學習的態度至關重要。認真投入與敷衍了事所獲得的知識和經驗是截然不同的。
—Tony同學
隨著芝加哥和約翰霍普金斯大學的ED2壓軸放榜，美本早申正式落下帷幕！2025fall美本早申的難度顯著增加，主要體現在申請人數增加、頂尖名校錄取標準提高、公立大學申請量增幅明顯以及標化成績回歸……
在這個“地獄級難度”申請季，有方的Tony同學是如何靠著一個項目做到“一石三鳥”，高效拿下三個大獎？今天我們就邀請了有方Tony同學，分享他在有方的步步規劃下，順利斬獲賓大早申Offer的故事！
有方Tony同學/ED錄取賓大
⭐計算機、數學、物理都參加了美國國家級競賽
⭐利用課余時間完成了“自傳感軟體機器人”項目，并一舉獲得ISEF、丘獎、STS三個頂級科研賽事獎項
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#以下為Tony同學第一人稱敘述
01、拿下賓大，課外研究是關鍵
雖然成功拿下賓大的ED offer，但Tony卻說賓大想要的學生和其他藤校很不同：
賓大不同于其他藤校的是，它并不是百分百的看中你的學術成績，它非常重視申請者的課外活動，如研究項目和假期實踐等。這些經歷能夠展現出申請者的興趣、才能以及將知識應用于實際的能力。因此，如果你的研究經歷或者實踐活動真的有意義，是很受賓大青睞的。
■ 圖片截自賓大官網
我在AMC、USACO以及物理競賽取得了一些獎項，但是我個人感覺，在賓大招生官的眼中，像ISEF和STS這樣的實踐類比賽，相較于純粹的學術性競賽，還是更具說服力的。
雖然這么想，但說實話，其實一開始我也不知道該干什么，直到經過學長推薦我找到了有方。
當時有方的學術導師團隊通過系統化的評估機制，全面深入地了解了我的綜合狀況。當時，有方老師提供了六個工程應用型課題選項，涵蓋材料科學、計算生物學和智能機器人等多個前沿領域。
我非常喜歡數學，最初就提出了純數學理論研究方向的想法，但有方宋老師卻考慮得非常全面，他經過對歷年ISEF地區賽事的數據分析，發現在我所在的州做偏理不偏工的這種項目，他從課題創新性、實驗可行性及區域賽事特點等維度進行了專業分析，指出軟體機器人方向不僅更符合我們州的評審喜好，且這個課題是帶實驗的，是一個比較前沿的課題。
所以，我最終選定"自傳感氣動軟機器人"作為研究課題，既兼顧了學術探索深度，也符合科研項目的創新要求。
在準備參與ISEF時，在“興趣”和“功利性”之間是需要做平衡的。我認為有方當時為我設計的這個項目，在這方面做得很好，它不僅僅局限于個人的興趣所在，而是巧妙地將興趣與參賽需求相結合，實現了二者的完美融合。所以，經過對自身知識結構的梳理，我將選擇范圍縮小至軟體機器人與聲波材料兩個方向。
后來我發現，除了拿獎，整個做項目的過程不僅提升了我的時間管理能力，也讓我在心理上更加自信，因為我知道，只要按照計劃執行，就能達成目標。
02、選對項目得要按照這4個標準來
作為一個美高學子，Tony有著極強的自主能力，從決定參加比賽到選擇有方作為自己的科研指導，Tony全程都有著清晰的思路。
他說，在選擇有方之前，做了很多很多調研，并提出自己有四個標準：
標準一：體系要完整
我其實沒有太多科研經歷，因此我需要一些前置課程來幫我快速上手。有方提供了預備課以精準匹配課題需求。
以我的課題為例，有方會提前讓我熟悉SolidWorks和Ansys仿真軟件的系統培訓，這種"按需供給"的培養模式有效避免了泛化學習的時間損耗。
這種以終為始的課程架構，讓我能夠在短時間內掌握課題所需的關鍵技術，能保證了對研究工具的深度理解，提升項目推進效率。
標準二：能動態調整
其實要能做到動態調整，前提是夠專業，比如由于我在美高就讀，無法線下參與，有一次按照原設計傳感器被安裝在機器人的側邊，但為了實現形狀識別功能，需要將傳感器從側邊移至機器人底部，這涉及精密的結構改造，我在家根本就無法實現。
宋老師與科研導師緊急進行遠程技術攻關，最終設計出一套可行的替代方案，使我能夠在家中利用有限資源完成傳感器結構的調整。
標準三：尊重學員的想法
做科研，我們肯定有自己的想法，比如當時我想到了機器人的機械手是否可以加入識別形狀的功能，這是我們原先定的課題里面是沒有的。
真的非常感謝有方的老師，他們馬上協調相關導師，通過多方溝通論證了可行性，最終實現成功升級，這種動態調整機制讓項目實現了創新突破。
標準四： 專業、公平、公正
這一點是我覺得非常重要也是非常容易被忽略的，因為這保證了你課題質量的下限，就是也就是說你所選的項目不會是低質量或毫無意義的，它肯定是學術界前沿的一個項目，并且你如果想繼續研究，也肯定是能繼續深耕下去的。
另外公平也很重要，指導的時候一視同仁，不能說‘這個同學水平不行就給你一個差一點的課題；水平好就給你一個好一點的課題。’在有方，不管你的水平怎么樣，只要你愿意好好學，都是能學到東西的。
03、做科研，如何做到“一石三鳥”
能寫入文書的科研、科創類項目很多，其中就包括ISEF、STS（Regeneron Science Talent Search）、丘成桐科學獎等世界知名的頂級項目。而很多人也會在這些比賽中做比較、挑選自己最有把握獲獎的比賽。
然而Tony卻用一個項目同時拿下了ISEF、STS、丘成桐科學獎三大獎項，用實際行動證明：這并不是一道選擇題。
“首先，你要了解這些比賽，它們的側重點和評判標準是不同的”：
丘獎
更側重于理論方面的內容，因此，工科項目在丘獎中可能不太占優勢，傳統的理科項目如數學、天體物理、化學等，在丘獎中可能更常見。
STS
工科和實際應用的項目就更受歡迎。如計算生物學、各類工程、生物醫藥工程，甚至包括智能外骨骼等前沿科技。
ISEF
完成一個項目遠非終點，成果表達和成功創造具有同樣的價值。ISEF更像是在比拼誰能在短時間內把項目闡述清楚。若你無法在短時間內向評委清晰解釋項目，那么項目的價值就難以被充分認可。
這也糾正了我以往的一個認知誤區——我曾以為，只要項目做得好，自然能脫穎而出，如同金子總會發光。然而事實并非如此，你得告訴人家它在發光。
知己知彼才能百戰不殆，有了這些前期的了解之后，選題、備賽自然能更有針對性。
我的這個模型前期是針對ISEF和STS而設計的，但我還想用它再去競爭一下丘獎，中間卻遇到了問題，因為它側重于應用和實踐導向，但丘獎的要求是模型在物理上能夠自洽，而物理模型在使用時需要基于一定的假設，比如假設某個結構具有特定的性質，但我們在應用這個模型時并未充分考慮這些假設，或者說，由于軟體機器人的建模目前仍存在挑戰和問題，我們無法實現完美的假設。
經過思考，我決定對這個模型進行了修改，舍棄了一些工程應用上的復雜元素，讓它在每一步都更遵循物理邏輯，在理論上站得住腳，這一點至關重要。
這個過程并不容易，但是評委最為認可的研究創新點也在于此，因為他們深知在軟體機器人領域，要想讓設計非常貼近理論且理論上成立是相當不易的。所以，當時評委給予了較高的認可。”
正是因為在項目的細節上，有方的老師全程陪伴，協助我做了個性化調整，一次又一次地進行模擬答辯、修改講稿，力求使其更加簡潔明了，甚至在論文的排版、內容的整改等方面都事無巨細地給予我支持，才有了今天這個自我成就和蛻變！
而像Tony這種情況，在有方并不罕見，每個學生都是一個項目可以打很多個比賽，在這一過程中，老師會根據每個比賽的評審標準及側重點，對學生的項目進行細致的調整與優化，確保學生的項目能夠精準地契合不同比賽的特質。
這種“一石三鳥”的方式，既節省學生的時間，最大限度地優化學生的時間管理，又能夠在招生官面前能夠體現出來他們在學術方面持續不斷的探索熱情！
有方教育-學生錄取走向👇
04、一年斬獲750多個獎項
有方背提強在哪兒
Tony的成功離不開自己明確的目標和突出的個人能力，而在整個過程中，有方背景提升一直是他實現夢想的重要助力。
有方教育自2016年成立起，一直積極響應教育政策方針，本著"不雞娃，不販賣焦慮"的初心，始終專注于青少年定制化科研培養。有方與國內外名校及頂尖研究機構的科研一線人員攜手，通過PBL探索式項目，匯聚了世界級的頂尖科研資源，旨在通過PBL探索式項目，發現每一個孩子的閃光點。
有方教育擅長基于學生的個人興趣，定位研究方向，量身設計科研課題，制定長遠學術規劃路線！在近兩年內累計培養50+ISEF的全球總決賽的入圍者，助力他們成功進入哈佛、MIT、斯坦福、普林斯頓等世界知名學府！
每年被TOP大學錄取的學生
不少都在ISEF中取得了不錯的成績👇
正是帶著“以學生為本”的初心，2024年，有方帶領學生在各大賽場上累計斬獲750+榮譽獎項，見證了學生們拿下哈佛、斯坦福、MIT、康奈爾、賓夕法尼亞、西北等全球Top大學offer。
尤其是在被稱為“科研天花板”賽事的ISEF比賽上，2024ISEF有方培養的學生在總決賽上狂攬20+獎項！
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成功的背后離不開有方強大的導師團隊，比如Tony提到的宋老師，不但自己有著豐富的競賽經歷，也曾創下單賽季拿下5國ISEF總決賽門票的驚人戰績。
有方宋老師
·個人多次斬獲物理/化學/生物比賽國家級獎項；
·9年科創教學經驗，擅長剖析頂尖科技比賽獲獎作品、評審趨勢, 輔導學生參加全國青科賽、英才、ISEF（及各國附屬賽），并斬獲省/州/國際級榮譽獎項超過300枚，曾創單賽季拿下5國ISEF總決賽門票的驚人戰績，幫助學員收獲哈佛大學，普林斯頓，麻省理工，斯坦福大學等名校錄取。
作為具有國際影響力的科研賽事，ISEF的參賽經歷對申請藤校等Top大學有很大助益。僅在去年有方舉辦了超過140場講座，其中光ISEF就超過60場，有方老師從ISEF的參賽路徑、獲獎規律，到選題、備賽建議，結合學員歷年的獲獎案例，為大家帶來了干貨滿滿的講座。
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另外，新的賽季已經開啟，有方也為所有想要在世界科研競賽舞臺有所表現的同學準備了一份大禮：
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有方教育自2016年成立起，一直積極響應教育政策方針，本著"不雞娃，不販賣焦慮"的初心，始終專注于青少年定制化科研培養。有方與國內外名校及頂尖研究機構的科研一線人員攜手，通過PBL探索式項目，匯聚了世界級的頂尖科研資源，旨在通過PBL探索式項目，發現每一個孩子的閃光點。在科研專家的親自指導下，有方學子們得以深入淺出的探索科研奧秘，自身激發對科學研究的熱情，助力斬獲哈佛/MIT/斯坦福/牛劍等名校offer。有方教育，努力讓科研更加貼近青少年，讓科研觸手可及。
有方科研教育所有項目不屬于義務教育階段，不與任何體制內的大學、中學招生加分活動掛鉤，其成果不會作為評優的依據，僅定位為科研興趣培養活動。未經有方科研教育許可，不得擅自轉載、搬運有方科研教育的文章。對于無視勸告者，有方科研教育將保留追究法律責任的權力！
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