IB課程大革新

課程結構數字化與現代化：

IB正全面革新其課程框架，最顯著的特點是推出新的“數字社會”課程，以替代傳統的“商務管理”，并大幅更新“信息技術全球社會”課程。這旨在培養學生應對數字時代的核心素養，如數字素養、數據分析和AI倫理。

評估方式改革，減少對考試的依賴：

IB正逐步推行課程評估（Coursework）和跨學科項目，降低終結性筆試在最終成績中的權重。例如，DP核心的“知識論”（TOK）課程已調整為提交一項展覽和一篇論文，更注重學習過程的展示與應用能力。

增強靈活性與學科交叉：

新課程設計更強調學科間的融合，鼓勵學生進行跨學科探究。同時，IB提供更多樣的科目組合選擇，并支持學校開發符合本地需求的課程，以適應不同學生的學習路徑和興趣，增加課程的包容性。

聚焦全球勝任力與技能導向：

所有革新都指向于培養未來社會所需的關鍵技能，如批判性思維、協作能力、創造力和可持續發展觀念。課程內容更加注重與全球性議題（如氣候變化、社會公平）的連接，確保教育與學生未來的現實世界緊密相關。

6門IB課程考綱調整（2027年首考）

第1組（語言與文學研究）：

新考綱（適用于2021年首次教學，2023年首次考核）更強調“概念理解”而非單純文本分析。課程圍繞“身份”、“文化”、“創造力”等七大核心概念組織，要求學生探索文本如何與更廣闊的世界互動。評估中，以往的口頭評論（IOP）被取消，更注重基于課程學習的書面任務和結構化論文。

第2組（語言習得）：

調整核心在于提升語言的實際應用能力和跨文化理解。新教學大綱引入了五個主題，并明確了每個水平（初級、標準級、高級）所需掌握的語言結構和理解能力。評估更加模塊化，聽力、閱讀、寫作和口語技能的考察更清晰，并引入了更多真實情境下的語言材料。

第3組（個體與社會）：

多個科目有重大更新。例如，歷史課程采用了更全球化的視角，打破了傳統的歐洲中心論，新增了“世界史”主題。商管課程被全新的“數字社會”所取代。經濟學則引入了更多行為經濟學和發展經濟學等現代理論，強調與現實世界的聯系。

第4組（科學）：

改革突出“基于探究”的教學法。生物、化學、物理等科目都減少了課程內容總量，以為深度探究留出空間。最大的變化是引入了“科學與技術協同項目”，要求學生跨學科合作，解決實際問題，這取代了原先單一的“小組4項目”，評估更注重科學探究的過程。

第5組（數學）：

這是變動最徹底的學科組。舊有的“數學Studies”等科目被取消，取而代之的是四門全新的、側重點不同的課程：“分析與方法”（AA）和“應用與解析”（AI），各自設有高級和標準級。AA側重純數學理論和證明，AI則強調數學在統計、建模等現實問題中的應用。

第6組（藝術）：

為了增加課程的靈活性和包容性，新政策允許學生不選修藝術組的課程，而用第1-4組中的另一門科目替代。對于繼續選修藝術的學生，新大綱鼓勵將藝術創作與學術研究相結合，并更深入地反思藝術創作的社會背景和影響。