國際化學校≠國際學校

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國際化辦學而非國際學校?

兩年前第一次公開對外招生，2017年云谷學校僅招收小學一年級與初一年級，共計108人，其中一年級三個班，每班20人，初一2個班，每班24人。據相關數據顯示，2017年學校學費9.6萬，這一價格在眾多收取10萬+學費的國際學校中，顯得有些鶴立雞群。“馬云”學校的金色招牌，不算太高的學費，這一所新興學校受到了家長的熱捧。

曾有家長表示，之所以選擇這所學校，關鍵在于超前的辦學思路，國際化教育路線，語言習得與留學出國，成了這些家長初期對這所學校的刻板印象。

然而，馬云卻明確表示，“國際化學校≠國際學校，這兩者有著本質區別。”多會說一門外語并不能叫國際化，國際化學校要培養的是有國際化思考能力的人。

在馬云看來，熟練使用外語是國際學校的重要特征之一，“學習語言不僅僅是學習語言本身，也不是用來炫耀比別人多掌握一項技能，成為將來找工作的加分項。這只是一個Skill（技能），人工智能一定會做得更好。”對孩子來說，學習外語最重要的不是學習語言本身而是學習語言背后的文化樂趣，懂得尊重不一樣的文化。“

外語只不過是工具，可以為自己打開一扇“國際化”大門，但是進入這扇門之后，自己的興趣、愛好，能否找到屬于自己的那扇門和鑰匙，則是更關鍵的存在。因此，馬云始終強調，國際學校與國際化學校的概念是截然不同的，而云谷學校就是為了培養學生的國際化視野，國際化思維方式，而不是一所旨在讓學生接受國際教育的學校。

這一全新教育理念，也被業內人士稱為一次大膽嘗試，新型學校的出現，能否“撥云見谷”，時至今日仍然是一個未知數。

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大佬熱衷辦國際化學校?

馬云曾在公開演講時表示，“我希望云谷學校慢慢給孩子們灌輸、激勵和滋養，讓他們多體驗、多嘗試，多一些社會公益和環保意識，不是一味培養他們如何去應試，而是讓他們有“三創”意識，未來的數據時代，人類和機器競爭就靠三樣東西——創意性、創新能力、創造性，這是機器學很難學會的。

全世界IT大佬似乎都有一個學校夢，前谷歌員工MaxVentilla開辦了一所名為“Altschool”的學校，吸引到扎克伯格等大佬投資；可汗學院創始人創辦的 The Khan Lab School，允許學生自由設計學習計劃；馬斯克正經營著一所非盈利性質的、神秘的“Ad Astra”的學校；華為出資建設的清瀾山學校……

無獨有偶，這些學校都提出了國際化的辦學思路。據美國國稅局的相關文件顯示，馬斯克創立Ad Astra的初衷是為自家孩子提供“超出所有傳統學校的相關學科指標，以獨家的基于項目的學習體驗為核心”的教育。所以Ad Astra的課程設置也與一般學校不同，包含了AI、編程、機器倫理等領域，不教授語言和體育。

在工廠批量生產教育的今天，Altschool給孩子、父母以及投資人的愿景是：它能提供給每個孩子個性化的學習體驗，而且這種方式可以規模化復制。

任正非主導，華為出資建設，清華附中負責教育教學運行的清瀾山學校將“培養無限可能的人才，創造無限可能的世界”作為其辦學使命，旨在幫助每一個孩子發現和發展其獨有的興趣和天賦，啟動孩子的內驅動力，鼓勵他們勇于嘗試一切可能，培養其良好的品格和習慣，保持好奇心、想象力和探索精神，并最終能夠主導自己生活，同時為社會做出創造創新的貢獻和價值。”

幾乎每一位大佬都有一個國際化教育之夢，他們將目標指向創造性，指向未來教育，指向人工智能快速發展當下，培養符合未知世界的人才，并且建設一所可復制的創新學校似乎成了每一位大佬的終極意愿。

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國際學校的國際化教育探索

國際學校作為一個泛指的概念，不僅包括傳統意義上的外籍人員子女學校，還包括公辦學校國際班與民辦雙語學校。近年來民辦雙語學校的數量不斷攀升，伴隨民辦雙語學校的崛起，全新的教學模式，如何建構符合未來社會發展的人才培養體系就成為時下民辦學校關注的核心問題。于是，有越來越多的學校提出了基于問題解決的，項目式學習教學方法，提出了中西結合的教育課程，其目的就是為了培養在人工智能不斷發展的未來，具有創造性和問題解決力的人才。

于是，國際學校似乎就成為“未來教育”的代名詞，但是事實真是如此嗎？北京世青國際學校校長助理李錳在參加新浪國際學校巡展時曾指出，現如今國際學校仍然是小眾選擇，在選擇上國際學校的家庭中，“攀比、減負、學英語、好申請”成為家長的擇校理由，如果家長出于以上考慮將孩子送入國際學校，很有可能在不斷追尋中迷失。

“因為周圍的人將孩子送入國際學校，所以我也要把孩子送進去”，“認為國際學校課業負擔小，所以將孩子送入國際學校”，“以為國際學校能夠營造良好的英語學習氛圍，所以孩子就能熟練使用英語”，“聽說進入國際學校孩子就能申請進入國外優秀學府”……如果你懷揣如上夢想，恐怕會讓你失望，這樣的擇校理由也未必成立。

選擇國際學校的唯一理由理應是認同國際化的教育價值觀。李錳表示，隨著人工智能等新科技的變革，機器人可以替代大部分財會等工作，00后的未來越來越無法預測，他們的家長開始焦慮了，到底怎么才能跟機器搶飯碗？李錳指出，“創造力很難被培養，是人類與生俱來的，教師和辦學者應該盡力去保護這種能力。”

當今家長受教育程度遠遠超過前幾代人，他們把大部分精力集中在孩子身上，并愿意為孩子出高額花費，更多家長把選擇伸到了“國際學校”上，李錳建議家長，“要慎重考慮，因為它只是千分之一的選項”。作為一個爸爸，他告誡家長，家庭教育要耐心主動與孩子交流，只有了解了孩子，知道他是與眾不同的，才能給孩子個性化的建議，更重要的是，要告訴孩子，“不是都去哈佛才是成功的表現。”

作為家長理應對國際化教育理念有充分的認知請對此認同，而不是僅僅因為是國際學校所以選擇國際學校，國際化學校與國際學校并不化等號，國際化學校更多是教育理念的國際化，而這所學校的教育理念是否適合孩子的發展，就需要每一位家長進行全面、深刻的了解。