國(guó)際學(xué)校的差異化教育背后到底是什么

家庭收入的增長(zhǎng)與國(guó)家的開(kāi)放，為新一代孩子提供了更廣闊的空間。每個(gè)家庭都可以結(jié)合自身狀況，為孩子選擇成長(zhǎng)方式。原本小眾的國(guó)際化教育學(xué)校近年來(lái)也受到了熱捧。很多高凈值家庭都會(huì)給自家的孩子選擇國(guó)際學(xué)校，一方面是希望孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，免受千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的壓力，另一方面，他們也看中國(guó)際學(xué)校對(duì)于孩子“世界公民”意識(shí)的培養(yǎng)，希望孩子從小就能夠有更為廣闊的視野。

可是，根深蒂固的“惟有讀書(shū)高”的教育觀念又讓很多家長(zhǎng)即便是送孩子去了國(guó)際學(xué)校，仍然會(huì)更注重升學(xué)率的排名，而在給孩子進(jìn)行國(guó)際學(xué)校的選擇時(shí)“頻頻踩雷”，反而耽誤了孩子天性的發(fā)展。

選擇的機(jī)會(huì)，對(duì)于這一代父母而言，是空前的。這當(dāng)然值得贊美，但選擇本身也意味著更多的不確定性....

國(guó)際學(xué)校的排名是否可靠？

中國(guó)的國(guó)際學(xué)校最早起源于80年代，是為了解決在中國(guó)工作的海外人士子女教育問(wèn)題而設(shè)立的。隨著近年來(lái)國(guó)人對(duì)于海外教育的熱衷，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校開(kāi)始招收國(guó)內(nèi)學(xué)生，很多私立雙語(yǔ)學(xué)校以及部分公立學(xué)校也開(kāi)始轉(zhuǎn)向國(guó)際教育市場(chǎng)。報(bào)告顯示，截止2017年，中國(guó)國(guó)際學(xué)校已經(jīng)達(dá)到661所，其中民辦國(guó)際學(xué)校321所，公立國(guó)際部218個(gè)，外籍國(guó)際學(xué)校122個(gè)。發(fā)展迅速的國(guó)際教育體系，讓家長(zhǎng)們目不暇接，名目繁多的國(guó)際學(xué)校排名也隨之大行其道。這些排名真的科學(xué)嗎？也許未必。中國(guó)的國(guó)際學(xué)校成立歷史時(shí)間短，并沒(méi)有完善的信息披露體系；國(guó)際學(xué)校的背景多元化，在課程設(shè)置，生源特點(diǎn)，校園文化，平均GPA，申請(qǐng)流向等方面都沒(méi)法提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)，很多排名榜單僅依據(jù)名校的錄取比例進(jìn)行排名其實(shí)并不客觀。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，官方披露的各項(xiàng)排名標(biāo)準(zhǔn)考前的學(xué)校并不等同于你的孩子進(jìn)入這個(gè)學(xué)校就一定會(huì)垂直向上。并且，國(guó)際學(xué)校對(duì)于申請(qǐng)人的考察往往是全方位的，因此國(guó)際學(xué)校在設(shè)立的過(guò)程中，也是根據(jù)自身的背景在課程設(shè)置，招生要求，校園文化方面各有千秋。排名也許具有參考價(jià)值，但是關(guān)鍵仍然是家長(zhǎng)需要深入的了解校園的文化，教學(xué)理念，學(xué)科特色并且將其與孩子的性格特質(zhì)，人生發(fā)展相匹配。

差異化教育背后到底是什么？

近年來(lái)國(guó)際學(xué)校招生的火爆程度今非昔比，招生比例達(dá)到5:1的學(xué)校也大有人在，還有很多孩子未到入學(xué)年齡，家長(zhǎng)卻早早地開(kāi)始關(guān)注國(guó)際學(xué)校了。

也許你會(huì)問(wèn)，既然門(mén)檻那么高，為什么還有那么多人對(duì)國(guó)際學(xué)校趨之若鶩？國(guó)際學(xué)校跟公立學(xué)校比自然也有不少優(yōu)勢(shì)：

國(guó)際學(xué)校把尊重孩子做到極致。國(guó)際學(xué)校的老師大部分是外籍，他們骨子里強(qiáng)調(diào)平等，所以并不把學(xué)生當(dāng)小孩看，孩子和老師可以平等對(duì)話。國(guó)際學(xué)校更強(qiáng)調(diào)自我進(jìn)步率，很少橫向比較，所以孩子更快樂(lè)和自信，心理更健康。
國(guó)際學(xué)校學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力更強(qiáng)。這些孩子大都有著明確的興趣愛(ài)好和職業(yè)理想。比如，有個(gè)9年級(jí)的女孩不顧全家反對(duì)非要選修學(xué)弱項(xiàng)化學(xué)，后來(lái)才知道她是為了以后學(xué)醫(yī)的職業(yè)理想做鋪墊。還有個(gè)孩子國(guó)外大學(xué)畢業(yè)后，獨(dú)自定居在芝加哥城外沒(méi)有華人的小鎮(zhèn)上，一樣過(guò)得很好。國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)無(wú)法預(yù)見(jiàn)孩子的未來(lái)，而傳統(tǒng)教育出身的孩子大多缺乏獨(dú)立思考的能力，更依賴成年人的決定。

擇校本質(zhì)上是讓孩子做出選擇

其實(shí)很多家長(zhǎng)在選擇國(guó)際教育這條路的初衷就是希望孩子可以多一些選擇。然而到了真正擇校的時(shí)候，卻會(huì)因?yàn)楦鞣N因素，替孩子做出選擇，選擇一個(gè)他們自認(rèn)為最好的學(xué)校。其實(shí)，孩子才是真正的參與者，內(nèi)驅(qū)力才是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這并不意味著要一味的順從孩子的意思，關(guān)鍵是讓孩子在做出選擇的過(guò)程中能有自己的思考，通過(guò)獨(dú)立的做出選擇，提升自身的獨(dú)立性，批判思維，溝通能力等，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值，獲得自信。

來(lái)自臺(tái)灣的教育專(zhuān)家李育銘會(huì)在女兒準(zhǔn)備上大學(xué)之前跟她說(shuō)，如果你沒(méi)有做好準(zhǔn)備，就是別人選擇你，而如果你做好自己的準(zhǔn)備，就是你選擇別人。而這些都是以父母與孩子之間的互相尊重為前提，父母清楚地了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，以孩子為本作出選擇。

父母對(duì)于孩子的國(guó)際學(xué)校的選擇其實(shí)是一個(gè)需要慎重選擇的過(guò)程。如何正確發(fā)現(xiàn)孩子的特質(zhì)？如何在擇校前深入了解學(xué)校特色？如何幫助孩子選擇一個(gè)與自身特質(zhì)相匹配的教育環(huán)境？而知曉這些之后家長(zhǎng)們又是否確定自己能夠做好選擇呢？這些都是家長(zhǎng)們需要深入思考的問(wèn)題。