原來(lái)這樣，會(huì)導(dǎo)致美國(guó)前50被拒

小時(shí)候，媽媽說(shuō)“只要你開(kāi)心就好”。

長(zhǎng)大了，卻失去了原來(lái)的味道！

跟我的學(xué)生閑聊，無(wú)疑觸碰了我這個(gè)媽媽的玻璃心。

作為中國(guó)的家長(zhǎng)，很辛苦，既要忙碌自己的事業(yè)，又要爭(zhēng)做不缺席的家長(zhǎng)。

作為中國(guó)的學(xué)生，既要面臨申請(qǐng)前和申請(qǐng)后的壓力，又要想著不失家長(zhǎng)所望。

從古至今，金榜題名，乃是人生四大幸事之一。

但，美國(guó)本科申請(qǐng)，注定是一場(chǎng)你死我活的角逐，有的歡天喜地，有的不免垂頭喪氣。

當(dāng)我們來(lái)客觀分析自己，深刻理解自己的需求，心情就會(huì)平復(fù)很多。

申請(qǐng)到學(xué)校，僅僅是我們另一種生活的開(kāi)始！發(fā)生的已發(fā)生，更多期望的是后來(lái)申請(qǐng)的同學(xué)和家庭能夠得以警醒。

這篇文章我們只研究失敗，不看成功！

先讓我們的小心臟來(lái)承受幾個(gè)失敗案例：

國(guó)內(nèi)高中學(xué)生，TOEFL100，SAT1490，波士頓大學(xué)+加州大學(xué)圣地亞哥分校拒，華盛頓大學(xué)西雅圖校區(qū)等候席；

美國(guó)高中學(xué)生，GPA3.8，ACT32，波士頓大學(xué)拒；

國(guó)內(nèi)高中學(xué)生，TOEFL100，SAT1470，加州大學(xué)圣地亞哥分校拒，波士頓大學(xué)等候席；

美國(guó)高中學(xué)生，SAT1410，波士頓大學(xué)等候席。

中國(guó)人都喜歡報(bào)喜不報(bào)憂，顯然也有女生申請(qǐng)物理，托福不到百，被華大西雅圖錄取的特殊案例。

很多學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)以上數(shù)據(jù)讀到了什么，這些學(xué)校或許會(huì)是我們很多人潛意識(shí)里輕松可以斬獲，或者會(huì)默認(rèn)為的相對(duì)保底院校。

美國(guó)院校盡管看中成績(jī)，但是，他們錄取的更是活生生的人。

以波士頓大學(xué)申請(qǐng)/錄取數(shù)據(jù)為例：

2018秋季申請(qǐng)總?cè)藬?shù)64470，較去年增長(zhǎng)6%；

最終錄取學(xué)生人數(shù)3300人，較去年減少100個(gè)名額；

錄取均分：GPA3.66，SAT1350，ACT30（以上學(xué)生均滿足）；

與去年相比，申請(qǐng)人數(shù)，藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院增長(zhǎng)7.1%，教育學(xué)院增長(zhǎng)15.4%，藝術(shù)學(xué)院增長(zhǎng)19.6%。

全美大學(xué)招生咨詢協(xié)會(huì)的報(bào)告顯示，去年全國(guó)大學(xué)申請(qǐng)人數(shù)增加5%。

相比去年，今年又增長(zhǎng)了8%。

同時(shí)，在近5年的時(shí)間里，早決定（ED）申請(qǐng)比例增長(zhǎng)161%。

每年的申請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)均衡，會(huì)針對(duì)“美國(guó)食品浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，卻有大量吃不飽的流浪漢，你怎么來(lái)看待這類問(wèn)題”這些問(wèn)題侃侃而談。

學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)突出，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自習(xí)集訓(xùn)還是頗有成效，不過(guò)背景相對(duì)平平，性格特點(diǎn)不突出。

學(xué)生關(guān)系網(wǎng)齊上陣，家長(zhǎng)、班主任、外教、國(guó)際部輔導(dǎo)老師、留學(xué)機(jī)構(gòu)，上演了一場(chǎng)由家長(zhǎng)導(dǎo)演的留學(xué)申請(qǐng)大作戰(zhàn)，各抒己見(jiàn)，失去主線。

申請(qǐng)學(xué)校30所，文書(shū)修改20稿，這個(gè)數(shù)字是否著實(shí)讓你吃驚一把？沒(méi)錯(cuò)，由于極高的溝通成本，多數(shù)只能踩著節(jié)點(diǎn)提交申請(qǐng)。

……

開(kāi)始磨刀霍霍的家長(zhǎng)們，心里是不是在暗笑，舉手投足之間能看到未來(lái)的自己？不錯(cuò)，整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中，中國(guó)的家長(zhǎng)甚至比學(xué)生都要焦慮，他們不愿意拿孩子的未來(lái)賭明天，期望每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能出任何差錯(cuò)。

可是，可愛(ài)的家長(zhǎng)們，就是在這樣一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程中，孩子的個(gè)性被淹沒(méi)，孩子的才華被遮蓋，一切都是按照“設(shè)定好的軌道”進(jìn)行，可是突然發(fā)現(xiàn)，反而失去了學(xué)生自己。

他們面試的時(shí)候會(huì)迷茫，他們沒(méi)有拿到心儀的錄取會(huì)失望，他們到了美國(guó)會(huì)碰到很多文化層面的沖撞，更會(huì)無(wú)助。

因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，他們已然學(xué)會(huì)了拿結(jié)果去衡量自己，而忽略了自己的成長(zhǎng)。

對(duì)于教育的理解，我認(rèn)為必定不能是速成品。

我們需要精雕細(xì)琢，去尊重每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，讓他們?cè)谏暾?qǐng)的過(guò)程中更加成熟，更加客觀的去分析自我優(yōu)劣勢(shì)，更加自律的去養(yǎng)成好的習(xí)慣。

這樣才能更好的去吻合去匹配美國(guó)的精英全人教育。