報(bào)告顯示美國教師的獎金略微提高了學(xué)生的成績（下）

報(bào)告顯示美國教師的獎金略微提高了學(xué)生的成績（上）

報(bào)告顯示美國教師的獎金略微提高了學(xué)生的成績（中）
第三個奇怪的發(fā)現(xiàn)是，在獎金學(xué)校，學(xué)生考試成績的微小提高發(fā)生得相當(dāng)快，在頭一兩年。之后，學(xué)生們在第三年和第四年沒有取得額外的進(jìn)步。績效工資的運(yùn)作方式是，提供獎金的學(xué)校應(yīng)該有更多的運(yùn)氣來招聘和留住最好的老師。優(yōu)秀教師的有效教學(xué)實(shí)踐將被其他教師所效仿。

一開始，你可能以為學(xué)生的考試成績會零或小幅提高，但隨著時間的推移，學(xué)生在獎勵學(xué)校的表現(xiàn)應(yīng)該會越來越好。但現(xiàn)實(shí)世界的情況是，一旦獎金學(xué)校的老師有機(jī)會獲得獎金，他們就會神奇地變得更有效率。就是這樣。教師的教學(xué)質(zhì)量沒有持續(xù)提高。

那么是什么導(dǎo)致了最初學(xué)生成績的增長呢?Mathematica的Wellington可承認(rèn)這是一個謎。所有的老師都被觀察并根據(jù)他們在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行打分。隨著時間的推移，獎金學(xué)校的老師獲得了更高的成績。然而，教師的評分與學(xué)生的考試成績之間沒有聯(lián)系。一些評分很高的老師在課堂上的考試成績很糟糕。而一些評分較低的老師在課堂上的考試成績也很好。

這是令人沮喪的。你希望對什么起作用有一些了解，這樣你就可以培訓(xùn)和指導(dǎo)老師做得更好。

在四年結(jié)束的時候，研究中的不到一半的地區(qū)計(jì)劃在聯(lián)邦撥款用完后繼續(xù)這項(xiàng)獎金計(jì)劃。對他們來說，三個星期對他們來說還不夠。與此同時，聯(lián)邦政府繼續(xù)發(fā)放新的教師獎金。2017財(cái)年的支出超過8800萬美元。

對于那些對三周課程不感興趣的人來說，資助教師獎金似乎是在浪費(fèi)金錢。盡管如此，聯(lián)邦政府的這項(xiàng)研究還是向其他人證明了教師獎金是可以發(fā)揮作用的，即使我們還遠(yuǎn)未找到合理的結(jié)構(gòu)和實(shí)施它們的方法。

*實(shí)驗(yàn)開始前，有些學(xué)校的學(xué)生成績比其他學(xué)校高。這份聯(lián)邦報(bào)告的作者們在計(jì)算考試分?jǐn)?shù)增加前考慮了之前的學(xué)習(xí)成績。