曾經只是幫同學解題的“數學小能手”？
現在成為深受學生喜愛的“明星教師”！
從精算學霸到教學達人，
跨界的TA如何把“復雜數學”講得“so easy”？
學術精英的TA，如何用金融項目經驗
讓課堂充滿趣味與干貨？
讓學生愛上原本畏懼的數學課堂？
快來和我們一起探尋翰林數學葉老師的故事吧
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翰林數學葉老師
莫納什大學精算學士
墨爾本大學金融碩士
◾5年海外留學經驗，豐富的商科背景，在莫納什大學獲取英國精算師協會Part 1階段四門課程（總共6門）的豁免資格，具有深厚的精算學和數學功底。
◾善于換位思考，親和力強，了解低齡學生的心理特點和需求，教學風格活潑，深受家長和學生好評。
◾授課內容：AMC8/10，北美馴鹿，袋鼠數學，澳洲AMC等
◾教學成績：曾帶出大量AMC8/10學生獲得全球Top5％，每年均有學生進入前1%，80%以上所教學生在澳洲AMC競賽中獲得二等獎以上成績。
解題如游戲
我與數學的不解之緣
提起我的數學故事，那要從小學開始追溯了～
01、小學奧數班的興趣萌芽
當時，媽媽送我去奧數班，那里的課堂充滿趣味，老師講課幽默風趣，課堂上的每道題對我來說都像是一個游戲。當我解開一個個“謎題”，那種成就感讓我對數學產生了持久的興趣。
02、高中學習法寶“三件套”
由于對數學的喜歡加一點點“小天賦”，從小到大我的數學成績一直不錯，在高中時，三年都是數學課代表，成績保持在130+，除了認真聽課之外，我還有這三件“法寶”：
☑ 課前預習：上課前提前預習，這樣在課堂上能夠提出自己的疑問，保證上課時的專注和效率。
☑課后練習：多做題是提高數學成績的重要方法，通過大量的練習來加深對知識點的掌握。
☑錯題本積累：我會準備一個錯題本，把每次做錯的題目整理下來，通過反復復習錯題，進行查漏補缺。
墨爾本的那些年
五年留學帶來的成長與挑戰
高中畢業后，我選擇去澳大利亞的墨爾本大學和莫納什大學繼續深造。這段留學生活不僅給了我豐富的學術知識，也讓我在生活和學習上變得更加獨立。
01、出國留學：不止是成績好那么簡單
留學并沒有我想象中的那么簡單，首先我必須確保自己有足夠優秀的高中成績，還需要通過雅思考試，我花了不少時間準備這些材料，同時也了解了留學簽證和移民政策的細節，確保順利進入這座我向往的城市。
Resaon
選擇澳大利亞的原因：
家人影響：家里的姐姐們有出國留學，她們的經歷讓我也想去開闊眼界，看看外面的世界。
個人成長：我希望通過留學使自己更加獨立。
學校和城市選擇：墨爾本大學和莫納什大學都是全球和澳洲知名的頂尖大學。而墨爾本作為澳大利亞的文化之都，文化底蘊深厚，連續多年被評為全球最宜居的城市，所以我對這座城市的印象非常好，最終決定選擇在這里完成我的本科和研究生學習。
02、精算學的“記憶挑戰”：200頁公式的噩夢
我本科期間的精算課印象深刻，其中有一門課的考試要求我們記住近200頁的公式，而考試時不能帶公式表。我認為這是我留學那幾年最大的挑戰。
為了通過考試，我投入了大量時間進行練習，課后還會向老師要更多的題目不斷重復和運用這些公式；最終成功通過了考試。
03、數學不只是課本上的知識，它是解決問題的工具
海外留學的五年中，我對數學的學習不只是停留在書本上，還學會了如何將數學應用于實際問題。
我的本科是精算學，建立在數學的基礎上，這讓我在大學期間學習了大量的數學知識，包括線性代數、概率論等。而在碩士期間，我主攻金融專業，金融學也需要有扎實的數學基礎，比如在計算回歸分析和預期值時都要用到數學。
數學不僅僅是書本上的知識，它在生活中的方方面面都有廣泛的應用。掌握數學，能幫助我們解決很多生活中的實際問題，也讓我們在面對復雜決策時更加理性。
"天選教師"
偶然的開始，注定的選擇
其實，我從未想到自己會走上教師這條道路。最初，我只是在大學期間偶爾幫同學解答數學題，沒想到這竟成為我后來的職業方向。
01、從幫助同學到進入補習班
我在大學期間，數學成績還不錯，常有同學來找我請教題目，漸漸地我發現，我喜歡通過簡化和解釋復雜的概念來幫助別人理解數學。而這份幫助也讓我第一次感受到“教學”的樂趣。
當朋友開辦補習班邀請我加入時，我抓住了這個機會，正式走入了教學領域。
02、天生的性格，成就了我的教學風格
我性格比較活潑，善于與學生互動，這讓我在教學中特別能夠激發學生的興趣。
我不僅僅是傳授知識，更喜歡通過生活中的實例、幽默的語言讓學生放松，尤其是那些基礎較弱的學生，通過輕松的課堂氛圍，他們能夠逐漸建立起對數學的信心。
03、我的《教學秘訣三部曲》
抽象的概念簡單化
在輔導澳洲本科和預科數學課程時，學生們常常對抽象的數學概念感到困惑。
當時為了解決這一問題，我通過簡化概念，將高深的概念細分，再做一個循序漸進的講解，不僅幫助學生突破難題，還增強了他們對數學的理解和信心。
理論與實際相結合
因為我自身具有精算學和數學的雙重基礎，所以我平時會注重將數學知識與實際應用結合。通過具體的商業案例，例如，保險公司的保費計算、市場波動的概率分析等，讓學生更加了解數學概念。
對于低齡的學生們來說，這種方法更為適用，因為小孩子更容易被新鮮事物吸引。
例如：在低齡數學中會涉及到“怎樣去賣一件物品更賺錢”，其實這在金融當中會涉及到一個概念叫“投資回報”，這個時候我會請兩位小朋友來做生活模擬，告訴他們“你們倆現在是公司的大老板啦，咱們現在有這些籌碼，同時我們的成本是這些，你們現在應該如何去規劃才能賺的更多呢？”
等他們算出正確結果之后，我會鼓勵他們“哇塞！兩位老板都好厲害！你們現在已經懂得如何去投資了。”對于小孩子來說，這種方法既有趣，又能鼓勵到他們，讓他們對數學更感興趣。
低齡數學和初高中數學有哪些差異？老師認為：
1、注重直觀理解：低齡學生需要通過具象化的方式理解數學，而初高中則更偏向于抽象思維的培養。
2、興趣為主：低齡學生的學習重點是激發興趣，建立自信，確保他們對數學有積極的態度。
3、打好基礎：低齡階段的數學教育更注重打好基礎，確保學生在未來的學習中不落后。
因材施教的教學方式
我相信每個學生都有自己的學習節奏，因此我會根據學生的不同情況，設計個性化的教學計劃。在這里我想分享我的兩個學生的故事?
學生A：“不懂就要問”
這位學生的學習態度非常認真，每次遇到不懂的問題都會及時反饋給我，我會根據他的反饋及時調整教學策略，幫他攻克盲點。因此他的進步非常快，最終在期末考試中取得了98分的高分，達到了High Distinction的成績。
學生B：“興趣是最好的老師”
這位學生的數學基礎較為薄弱，但他對數學非常感興趣。我通過他感興趣的領域，逐步引入數學知識，并且將復雜的數學概念從他熟悉的點切入。
漸漸地，他對數學的興趣越來越濃厚，最終從期中不到18分提升到了期末超過80分，也取得了High Distinction的好成績。
“打工人”變身“數學人”
職場經驗在課堂上的神助攻
我的職場經歷既有金融項目的挑戰，也有數據分析的磨練。
這些經驗不僅僅是“打工人”的奮斗史，它們反過來也為我的教學提供了寶貴的素材，幫助我在課堂上給學生帶來更多的實戰應用與啟發。
01、尤里卡控股公司的經歷如何反哺教學？
讀研期間，我在澳洲尤里卡控股有限公司實習過一段時間，讓我積累了很多數據分析，項目管理，還有風險評估的寶貴經驗，尤其是數據驅動的決策方式，培養了我高效提取信息的能力。
這種思維方式在教學中同樣適用。我會根據學生的學習反饋，靈活調整教學策略，用數據說話，確保他們的學習效果不斷提升。
02、“卷”出天際的國泰君安：多任務處理助力課堂管理
在國泰君安實習的那段時間，我參與了多個資產證券化項目，在高強度的工作環境中也練就了“多線程”管理能力。
這種技能讓我在教學中可以高效應對不同學生的需求，合理安排課程節奏，保證每個學生都能“跟上節奏，不掉隊”。
03、用數學玩轉推廣，課堂上可不只講公式
在2018年到2020年期間，我一直在經營“瑞子在貓本”的創業項目，項目單條小紅書筆記最高有6w+的瀏覽量。
很多人會好奇有沒有秘訣，對我而言，我主要通過數據分析來分析銷售數據，再通過A/B測試優化推廣和銷售策略。（做A/B兩個計劃，再同步去實施，看哪一個推廣的效果更好就去采取，實施之后就會有數據產生，然后去做出數據分析結果，比如通過柱狀圖或者信息圖，根據結果優化調整項目的銷售和推廣策略）
這次運營經驗給了我在教學上的很大啟發，在課堂中我也會做A/B兩套教學方案，通過數據分析（包括學生的課堂反應、做題正確率、考試成績）來體現方案的可行性，選擇更適合的教學方案。
工作與生活的“平衡術”
工作狂也有小確幸
01、工作與生活如何平衡？
1、時間管理
使用日歷和待辦事項列表，合理安排工作和個人時間，確保有足夠的休息和娛樂。
2、定期放松
安排固定的放松時間，例如散步、冥想或參與興趣活動，幫助我放松心情，提升工作效率。
3、設定界限
在工作和個人生活之間設定明確的界限，避免工作時間過長，確保有時間陪伴家人和朋友。
02、運動與閱讀調劑生活
在工作之外，我喜歡游泳和打羽毛球，運動不僅讓我保持健康，還能幫助我減壓。
此外，我平時也喜歡看看書，尤其是與數學和教育相關的書籍，它們能幫助我不斷提升自己的教學方法。
※ 葉老師向同學們推薦的兩本書：
書名:《數學之美》
作者：吳軍
這本書主要是探討數學在計算機科學和自然語言處理中的應用。為的是把高深的數學原理講得更加通俗易懂，讓非專業讀者也能領略數學的魅力。
書名:《如何有效閱讀一本書》
作者：奧野宣之
傳媒業出身的奧野宣之創造了一元化筆記讀書法，涵蓋了從選書、購書、讀書、記錄到檢索以備重讀這五個步驟，提供了一整套科學、高效的讀書方法。
在了解了葉老師的學習與教學經歷后
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* 以上賽事主辦方為海外機構，不與任何中國的大學、中學或小學升學加分活動掛鉤，其成績不會作為任何中國中小學升學或評優的依據，僅定位為針對中學生的課外興趣活動和國際教學交流活動。
