那些被頂級商科夏校錄取的學生,都是什么樣的

今年的夏校錄取結果已經基本塵埃落定，在頂級商科夏校中，翰林學子有兩位拿到了麻省理工學院的Launch X Offer，有一位拿到了沃頓商學院的LBW （Leadership in the Business World） Offer。

此外還有相對來說門檻沒那么高，但同樣對有志于商科發展的同學很有幫助的傳奇創業學校Babson College的Youth Entrepreneurial Program、里海大學艾柯卡全球創業集訓營Lacocca Global Entrepreneurship Intensive以及康奈爾大學商科方向的學分類夏校項目的Offer。

在積累了眾多商科夏校的申請經驗之后，今天我會從整體上向大家介紹，商科類的夏校有哪些共性，各自有什么個性以及適合什么樣的學生去申請。

我們先來看一下美國的Launch X申請者是怎么看待自己和Launch X的匹配性的：

這個截圖是一個論壇上的討論，圖中的這位同學表達說，我一直以來對STEM領域（科學技術工程數學）的話題特別感興趣，我特別想要制作這些領域內可以銷售、可以商業化的產品。在我看來 Launch X剛好是這樣的一個進一步激發自己的好奇心，并且牽引自己走出舒適區取得更大成績的項目。

大家再來看看別人給他的回復：

Launch X致力于平衡班級內各個同學的興趣和特長，所以對STEM感興趣的同學在這里永遠都很受歡迎，并且建議他“在申請中強調自己在STEM和CS方向的興趣，因為這是你的特色，也是你能給項目帶來的貢獻。”

看完學生的案例，我們再來看一下這個項目的整體錄取難度，以及參加過的學生的收獲：

 

Launch X項目的錄取率大約10%（據我們觀察到的數據實際錄取率應該比10%還要低一些）。

圖中這位同學也提到Launch X是 “我所做過的最有幫助的事情”， 因為它會“帶你走過開一家公司的全過程”、“獲得最初的投資”、“游說投資人”……“所有這些事情都是在充分利用MIT的教職員和各類設備的基礎上獲得的。”

上面都是學生個人的說法，我們再看看Launch X官方公布的數據，了解這個項目需要招收的到底是什么樣的人：

 

這張圖片是Incoming Class For 2019，也就是最新的一波參與者的信息。大家可以重點關注一下最后一張餅狀圖，在被Launch X錄取的學生當中，有42%的人明確自己是擅長公司產品銷售和處理財務問題的，屬于Business Developer“商務開發者”；有37%的人明確自己更擅長技術和產品研發問題，屬于Builder“構建者”；還有19%將自己定位為擅長市場營銷和品牌傳播，屬于Brander“品牌打造者”。

但大家不必認為其中的哪一類在錄取時會更有優勢。我們的核心是，如果學生想申請這個項目拿到錄取，務必要找準自己的優勢在哪里，自己是Developer、Builder還是Brander，并且把這種優勢通過文書或者視頻表達出來，讓招生官感受到。

如果學生告訴我，我對商業特別感興趣，但當我問他這三類你屬于哪一類，他說“老師我不懂……它們各自的概念是什么？”那我就要對他聲稱的熱情打個問號了，你真的喜歡嗎？你真的懂嗎？或者我認為你需要在更基礎的商業知識儲備和技能積累上下點兒功夫。

此外，我們還可以從Launch X發布的數據中更直觀地看到申請者的經歷是什么樣的：

（點擊查看大圖）

大家看這張圖里最下面一部分的Previous Experience，這里我們可以看到Launch X招收的絕不僅僅是對商業抱有熱情的年輕人，他們已經推動自己走出舒適區并且進行了實實在在的創業嘗試。在拿到Offer的學生當中：

75%的人創立過公司或者非營利性機構；

68%的人創建過校內俱樂部；

51%的人參與過其他創業項目；

35%的人參加過創業性質的比賽；

30%的人參加過創客馬拉松，而且可能不止一次。

看到這樣的活動經歷的統計，我想提醒大家再次回想我們之前講座中不止一次強調過的“提早規劃、提早準備”，我們思考一下，這樣的經歷沒有半年、一年以上的時間，怎么可能在申請前拿得出手呢？

圖源：LBW官網

說完Launch X我們再來分享一些關于LBW的故事。

LBW由賓大沃頓商學院主辦，同樣想要招收對商業、創業充滿熱情并且在這個領域已經投入過實踐，尤其是在領導力方面有明顯優勢的同學（注意它的名字的第一個單詞是Leadership）。

翰林拿到錄取的這位同學毫無疑問在“熱情”方面是達標的，因為他自己曾經“折騰”過一些小的商業項目，那么項目要求的商業理論知識以及領導力，這些關鍵詞我們怎么達到呢？

事實上，因為很早就確定了商科的申請方向，我們在夏校申請之前的暑假就幫助這位同學規劃了一個商業實踐項目，安排TA跟隨一個畢業于沃頓商學院的老師，幫助銷售一種特定的產品，并且利用銷售利潤為一個公益項目募集資金。

在活動開始之前和進行過程中，我們不斷跟蹤學生的活動進展，提醒學生對所學到的知識和技能進行記錄，并且務必在這個活動中充分展示自己的各項能力。因為他已經嘗試過商業活動，自然要比那些毫無經驗的學生表現更好一些。在他的團隊中出現沖突、團隊任務出現停滯的時候，我們不斷地提醒幫助這位學生在促進合作、解決沖突方面做出了導師都非常肯定的貢獻。

在這個項目結束之后，這位沃頓的校友導師為我們的同學提供了一封熱情洋溢的推薦信。當然學生本人的申請文書中也講述了這段經歷，直接應對項目的需求，將自身在“領導力”方面的優秀表現展示給招生官。

簡單來說，基本上所有的商科類夏校項目都會通過常規課堂和外聘演講人、帶領學生到企業參觀等方式來教授基礎商業概念，也都會教學生基礎的創業程序。但比較之下：

沃頓的LBW項目更適合希望成為“商界大佬”、強調影響力、領導力，團隊合作效率、溝通能力的人；

MIT的Launch X強調在X基礎上的Launch——也就是說，你可以是利用網絡、計算機、工程等技術手段，也可以是藝術特長等，這個X可以是活潑的，個性化的，但最終都是可以成為一個商業模式并且惠及一個群體并帶來商業利益的人。

Babson的Youth Entrepreneurial Program則是承襲Babson College的傳統，更關注“將創業者的想法轉化為商業項目落地”這個過程，這個夏校項目只關注創業公司，甚至連學生參觀的企業都沒有發展了很長時間的老牌公司。它會鼓勵學生跟往屆夏校學員成功創立起來的商業項目進行互動，從這些項目上吸取經驗和教訓。

康奈爾的學分類夏校項目，雖然課程是商業主題，但更貼近傳統課堂，也就是學生會學到商業和管理相關的人力資源、財務會計、市場營銷、操作系統等知識，并且會有案例分析性質的作業和考試等。

商科類夏校項目對于本科申請的價值我們這里再重復一下。翰林之前也做過相關的講座，給大家講解本科新生申請商科的注意事項，有需要的家長和同學也可以聯系小助手。

除了IB和A-Level課程體系的部分學校會開設商業課程之外，大部分高中學校為學生開設的都是只有經濟課程，很多學生說我對商科感興趣，有熱情，但是他們根本沒辦法說清楚經濟學和商科概念之間的區別和聯系，更不要說通過很好的課外活動將理論知識應用于實踐。

有些同學自身的確喜歡折騰一些和Business有關的事情，的確有經驗，家庭條件也可以支持TA，幫TA安排一些實習等等，可是這樣的主觀體驗該怎么變成科學的、體系化的呈現物，貼近美國大學商學院的錄取要求呢？我把這個問題提出來，大家再回顧我們剛才講的各種夏校類的項目，你就能夠回答，參加這些夏校項目能夠怎么幫助獲得商科專業的本科錄取了。