2019美本申請(qǐng)的變化與趨勢(shì)（上）

本文第一部分將先結(jié)合最新數(shù)據(jù)與讀者回顧2019年美本的申請(qǐng)概況。而比數(shù)據(jù)更值得關(guān)注的是一些重要錄取決定因素和其他具體對(duì)象的變化趨勢(shì)。第二部分則將探討2019申請(qǐng)季“創(chuàng)歷史”背后的可能原因、進(jìn)行相關(guān)預(yù)測(cè)并給出專(zhuān)業(yè)建議。

申請(qǐng)概況

縱觀(guān)2019年美國(guó)前30名的大學(xué)及頂尖文理學(xué)院的申請(qǐng)人數(shù)和錄取率，“創(chuàng)歷史”是本申請(qǐng)季最顯著的特點(diǎn)。除個(gè)別學(xué)校以外，大部分學(xué)校的申請(qǐng)人數(shù)都創(chuàng)下了歷史新高，而錄取率則在一降再降之后跌到了歷史新低。許多人感嘆：美國(guó)名校越來(lái)越難進(jìn)了。

官方數(shù)據(jù)顯示，2019年僅八大藤校的申請(qǐng)人數(shù)就近31萬(wàn)人，而過(guò)去7年間藤校的本科錄取率下降了2%到8%不等。

然而，也有不少升學(xué)方面的專(zhuān)家（如升學(xué)網(wǎng)站Ivy Coach的主管Brian Taylor）對(duì)此現(xiàn)象抱有不同看法：低錄取率只是學(xué)校成功營(yíng)銷(xiāo)策略的產(chǎn)物罷了，只能說(shuō)明它們誘惑學(xué)生申請(qǐng)的手段越來(lái)越高明（它們還專(zhuān)門(mén)把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)許多完全沒(méi)希望被錄取的學(xué)生，好使炮灰人數(shù)人口基數(shù)越來(lái)越大），并不一定意味著美國(guó)名校越來(lái)越難進(jìn)。

“哇，感覺(jué)好夢(mèng)幻！”美國(guó)德州小哥Jeramy Botwe申請(qǐng)了15所大學(xué)，包括8所藤校，以及斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)等，結(jié)果全部被錄取！（這是什么神仙操作……）小哥GPA 4.51，是美國(guó)國(guó)家高中榮譽(yù)生會(huì)（National Honor Society）會(huì)長(zhǎng)、校學(xué)生會(huì)核心成員、畢業(yè)典禮上致告別詞的優(yōu)秀畢業(yè)生。父親來(lái)自加納，后加入美國(guó)空軍，單親爸爸。

美國(guó)大學(xué)總是會(huì)通過(guò)各種手段來(lái)拉低錄取率而提高“身價(jià)”。鑒于這種競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的不良后果近年來(lái)愈發(fā)顯著，US News 以及 World Report 兩大美國(guó)大學(xué)“排行榜”發(fā)布機(jī)構(gòu)去年宣布不再把錄取率作為大學(xué)排名的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。斯坦福大學(xué)從去年開(kāi)始也不再公布相關(guān)數(shù)據(jù)，希望學(xué)生不要一味追求名校，而把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)校與自身興趣的匹配度上。

為了培養(yǎng)出更多符合當(dāng)今時(shí)代行業(yè)發(fā)展需求的人才，不少美國(guó)大學(xué)在近年來(lái)逐步對(duì)專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置作出改革。而為了能招收到與各自的設(shè)計(jì)理念相契合且能力出眾的學(xué)生，美本申請(qǐng)中的材料組成、錄取決定因素和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等“比賽規(guī)則”已在悄然間改頭換面。隨著風(fēng)向轉(zhuǎn)變，美國(guó)許多高中也迅速對(duì)課程作出了相應(yīng)的改革。美高的學(xué)生因此能緊跟“潮流”，在逐年加劇的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)對(duì)自如。

然而，當(dāng)對(duì)手已經(jīng)帶著新知識(shí)、新理念、新思維朝著新方向暗中布局時(shí)，中國(guó)大陸的許多學(xué)生卻仍被困于過(guò)氣理念和傳統(tǒng)思路的桎梏中，苦苦找尋突破的可能，于是不可避免地在最終正面交鋒時(shí)被殺得措手不及。根據(jù)Ivy Lab導(dǎo)師的觀(guān)察，相比許多國(guó)內(nèi)的學(xué)生，美高學(xué)生確實(shí)棋高一著，在準(zhǔn)備申請(qǐng)材料的過(guò)程中感覺(jué)更得心應(yīng)手，近年來(lái)的申請(qǐng)結(jié)果普遍也更理想。

只有順勢(shì)而為，才能游刃有余。要在升學(xué)這場(chǎng)賽事中勝出，絕不是一朝一夕的事，而需要投入整個(gè)高中甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備、去積累，且需要及時(shí)對(duì)趨勢(shì)作出準(zhǔn)確判斷，并有意識(shí)地調(diào)整策略。

趨勢(shì)分析

趨勢(shì)01申請(qǐng)材料：個(gè)性化

由于越來(lái)越多的學(xué)生參與名校offer的角逐，各大院校為了獲得更優(yōu)秀的生源，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一直在不斷變化，而申請(qǐng)材料的個(gè)性化已成為如今申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

有依據(jù)的興趣

在過(guò)去的十年中，除學(xué)校成績(jī)、選課難度和標(biāo)化成績(jī)之外，申請(qǐng)最重要的因素是文書(shū)和“（對(duì)該校）已展現(xiàn)的興趣”（demonstrated interest），例如有無(wú)訪(fǎng)校、是否在早申請(qǐng)階段申請(qǐng)、是否曾和招生官溝通以及面試等。這兩個(gè)因素不僅提供了重要的個(gè)人背景信息，還可以用于衡量被錄取的學(xué)生最終是否會(huì)選擇入讀。

而現(xiàn)在新的趨勢(shì)是，美國(guó)大學(xué)越來(lái)越看重“（對(duì)該校）有依據(jù)的興趣”（informed interest），也就是通過(guò)“為什么選我們學(xué)校”（why school）等補(bǔ)充文書(shū)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)學(xué)校是否有足夠且有針對(duì)性的了解（如學(xué)校校訓(xùn)、傳統(tǒng)、價(jià)值觀(guān)、課程設(shè)置、學(xué)術(shù)資源等）、是否真的相互適合。這也就是以下要說(shuō)的“匹配度”

匹配度

美國(guó)大學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)人與學(xué)校之間的“匹配度”。這就需要學(xué)生個(gè)性化自己的補(bǔ)充文書(shū)，充分體現(xiàn)他們?yōu)槭裁催m合這個(gè)大學(xué)、這個(gè)大學(xué)為什么合適他們。對(duì)于補(bǔ)充文書(shū)的問(wèn)題，回答得越具體、細(xì)節(jié)越豐富越好。申請(qǐng)者不能只是格式化地描述教授、專(zhuān)業(yè)、社團(tuán)等，而要闡述自己的體驗(yàn)與感受、強(qiáng)調(diào)自己的特質(zhì)和學(xué)校辦學(xué)特色與個(gè)人需求之間如何匹配。

例哥倫比亞大學(xué)大多數(shù)學(xué)生說(shuō)他們想去哥大，是因?yàn)閷W(xué)校的地理位置和核心課程。但除了這些一目了然的答案之外，必須說(shuō)出更具說(shuō)服力的理由，例如：是否有特定的教授或課程讓你產(chǎn)生共鳴？學(xué)生團(tuán)體如何？該校的學(xué)術(shù)文化如何與你喜歡的學(xué)習(xí)方式相匹配？

賓夕法尼亞大學(xué)

如果你說(shuō)選擇賓大是因?yàn)樗浅Ｗ⒅貙?shí)踐和跨學(xué)科、開(kāi)設(shè)了九個(gè)雙學(xué)位的交叉學(xué)科項(xiàng)目，那么，你還需要在文書(shū)中清晰地展現(xiàn)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力，并舉例說(shuō)明自己對(duì)交叉學(xué)科的濃厚興趣。

個(gè)人品質(zhì)

招生官非常看重個(gè)體如何積極地影響課堂、學(xué)校和更大的社區(qū)。對(duì)于這些無(wú)形的個(gè)人品質(zhì)，招生官將如何尋找證據(jù)并進(jìn)行評(píng)估??首先，老師的推薦信能非常明確說(shuō)明學(xué)生的性格，并提供具體例子。此外，學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況也是一種重要渠道，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的選擇以及所關(guān)注的領(lǐng)域很大程度上反映了他們的價(jià)值觀(guān)。招生官會(huì)在學(xué)生們課外活動(dòng)的持續(xù)參與記錄中尋找相關(guān)證據(jù)。

例卡耐基梅隆大學(xué)為每位申請(qǐng)人制定了標(biāo)準(zhǔn)，用1到4分來(lái)評(píng)判其領(lǐng)導(dǎo)力、毅力和其他特征。麻省理工學(xué)院

格外注重申請(qǐng)者的韌性、組織能力和適應(yīng)能力。例如，補(bǔ)充文書(shū)中有一題為“講述一個(gè)你所經(jīng)歷過(guò)的最重大的挑戰(zhàn)，或說(shuō)說(shuō)你如何應(yīng)對(duì)一個(gè)計(jì)劃之外的重要事情”。

約翰·霍普金斯大學(xué)

在補(bǔ)充文書(shū)中要求學(xué)生“講述一個(gè)在教室內(nèi)外與他人協(xié)作的經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么”。對(duì)此問(wèn)題的回答可以突出顯示申請(qǐng)者在其他申請(qǐng)材料中難以顯現(xiàn)的軟技能：領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、敏感度和直覺(jué)等。

羅切斯特大學(xué)

在補(bǔ)充文書(shū)中要求學(xué)生談?wù)勊麄儭叭绾卫米陨淼哪芰θネ瓿赡切┬枰煌瓿傻氖虑椤保攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生在社區(qū)中的影響和個(gè)人價(jià)值觀(guān)。

斯沃斯莫爾學(xué)院

格外關(guān)注與他人合作解決問(wèn)題、并且擁有同理心的申請(qǐng)者。

鮑登學(xué)院

招生辦主任惠特尼·蘇勒（Whitney Soule）在去年早申請(qǐng)結(jié)束后明確表示鮑登看重學(xué)生是否懂得關(guān)心他人（做事時(shí)能從關(guān)心他人的角度出發(fā)，能理解自己與他人的關(guān)系，關(guān)注他人的健康、興趣、思想、感情和需求等）。因?yàn)檫@樣的學(xué)生能更好地吸收、測(cè)試新生事物，有更多的觀(guān)點(diǎn)和選擇去解決問(wèn)題。

在挑選學(xué)生的過(guò)程中，招生官尋找的是非常具體的個(gè)人特質(zhì)——開(kāi)放性、好奇心、同理心、慷慨大方、對(duì)自我之外的世界的認(rèn)知等等。換句話(huà)說(shuō)，鮑登非常注重尋找與之價(jià)值觀(guān)相同的學(xué)生。

補(bǔ)充材料

除了文書(shū)以外，個(gè)性化更表現(xiàn)在獎(jiǎng)項(xiàng)、課外活動(dòng)的表述等方方面面，且越來(lái)越多的大學(xué)愿意接受補(bǔ)充材料，例如科研論文、藝術(shù)作品集等。現(xiàn)在一些大學(xué)已經(jīng)采取措施將這些個(gè)性化的材料納為入學(xué)評(píng)估的一部分。

2019美本申請(qǐng)的變化與趨勢(shì)（中）

2019美本申請(qǐng)的變化與趨勢(shì)（下）