學生都能在科學與技術擅長的高中取得成功嗎?（一）

康涅狄格州新倫敦——2005年，當盧·艾倫創辦位于康涅狄格州東南部的科技高中時，他并沒有吸引該州的頂尖學生。相反，根據州法律，入學是靠抽簽決定的。艾倫的目標是招收更多的低收入西班牙裔和黑人學生，因為他們的成績不夠完美，長期以來一直被排除在數學和科學專業的學校之外。“這完全是運氣，”新倫敦大學招生政策的艾倫說。“不管我們得到什么，我們都會為自己感到自豪。”

康乃狄克州的這所學校是新一代的全納科技高中的一部分，這些高中在過去十年變得越來越受歡迎。加州斯坦福國際研究所(SRI International)的教育心理學家芭芭拉·明斯(Barbara Means)說，雖然這些學校的數量沒有確鑿的數據，但合理的估計應該在250至500所之間。

這些新的高中依賴于開放招生，而不是考試和分數等競爭標準，它們的數量成倍增長，以滿足對擁有數學、科學和技術技能的人才的激增需求。

哥倫比亞特區喬治華盛頓大學(George Washington University)的科學教育學教授莎倫林奇(Sharon Lynch)說:“在美國很長一段時間里，人們認為工程和數學只適合這些聰明、書呆子的孩子。”“在我們現在的生活中，每個人都需要這些技能。”

在高中，白人和亞裔學生主導著高等科學和數學課程。在2008年,9%的西班牙裔在美國,10%的黑人學生高等代數和微積分,相比之下,22%的白人學生和43%的亞洲學生,根據國家數學+科學計劃,一群努力提高學生在這些領域的表現。

教育工作者認為，縮小種族差距的一種方法是為所有學生創建更多的科學技術高中，在這些學校里，無論學生的能力如何，都可以接受指導，讓他們完成艱難的課程。

通常情況下，在這些學科上苦苦掙扎的學生會在傳統的高中找到各種方法來學習這些課程，而且，由于缺乏必要的先決條件，他們沒有資格在大學里上高等數學和科學課程。

創建科學高中背后的目標是確保這些學生,并通過,微積分,化學課程也需要追求科技的事業和揭露他們的導師和實習可能會給他們一條腿在這些領域。

教育者們才剛剛開始發現這一切是否真的發生了。但林奇表示，對全納科技高中的初步研究很有前景。他參與了兩項研究，一項是比較典型的全納科技學校與傳統高中，另一項是比較典型的全納科技學校。

她表示:“所有趨勢都朝著正確的方向發展。”

在6月份提交給美國教育研究協會(American Educational Research Association)的最新研究中，林奇和梅斯研究了北卡羅來納州和得克薩斯州的39所全納科技學校和22所傳統高中。他們控制了高中前學生的人口統計和成就。這些信息是基于對2012年北卡羅來納州和2013年德克薩斯州12年級學生的調查得出的。

雖然全納科技和傳統學校的學生在標準化考試中的表現相似，但全納科技學校的學生參加了更多的大學預科課程，比如微積分和化學。

 

學生都能在科學與技術擅長的高中取得成功嗎?（二）

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